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研修小结：如何做一名优秀的思政理论课教师 千堆雪 非常有幸，参加这样的高规格培训。也非常感谢主办方—杉达学院、杉达学 院马院的精心安排，特别是游院长和吴部长的全程陪伴。 五天培训全程回顾： （星期三）邵龙宝：中国优秀传统文化与大学生人格建构。 （星期四上午）参加南湖革命纪念馆 （星期四下午）李梁：思政理论课教师如何更好地编码以便学生有效解码 （星期五上午）刘宏森：科学研究的规范和方法 （星期五下午）马拥军：《共产党宣言》及其当代意义 （星期六上午）胡涵锦：深化把握“三进”新要求的若干思考 （星期六下午）施索华：新时代大学生思想政治教育的理念和方法 （星期天）最后一天：一组、二组汇报总结交流展示。 五天的培训，干货满满，非常的接地气、非常解渴。这次培训基本上是做到 了紧紧围绕主题“如何做一名优秀的思政理论课教师”。 做一名优秀的思政理论课教师最核心的是给学生上好每一节课。“上每一节 课”与“上好每一节课”是完全不同的两个概念。上好每一节课对青年教师是非 常重大的挑战。 第一，要了解我们的教育目的。我们教育目的精神实质——我们要培养的是 合格和可靠的社会主义建设者与接班人，坚持政治思想素质、道德品质与文化素 养的统一，这是反映教育事业价值取向的具有核心意义的部分；教育目的要求培 养在道德、才智、体质等方面发展，要求在脑力与体力两方面协调发展，这是对 教育对象身上要形成的各种素质及其结构的规定；培养受教育者的独立个性和创 造精神日益受到重视，这是教育目的的与时俱进，体现时代精神的部分；教育必 须与生产劳动相结合，规定了实施教育目的的根本途径。教育目的包含着四个层 次：其一，最高教育目的（国家的或思想家理想的）。其二，培养目标；其三， 课程目标；其四，教学目标。课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图，规 定了学生在通过课程学习以后，在德智体等方面期望达到的程度；它是确定教学 方法和教学目标的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。教学目标： 认为教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应，所以教学目标 越具体越精确越好，突出预期行为结果的教学目标。 第二，要认真、充分的备课。备课要备教材；备教学方法；还要备学生。备 教材，教材首先要滚瓜烂熟了然于胸。其次，还要跳出教材，结合社会现实，找 准切入点，把社会现象、社会热点与课本知识完美地结合起来，通过故事讲道理， 把知识框架呈现给学生。备教学方法。教学要充分利用现代技术手段，多种技术 并用，PPT?是其中的重中之中。PPT?技术有待进一步提高，PPT?要做的高大上， 运用起来要得心应手。是人改变和应用?PPT。不是?PPT?改变人和想法。同时要学 会视频教学。上课之前要找好视频。而且要剪切的恰到好处能说明问题，又不太 浪费课堂时间。因为一节课四十分钟的时间是非常宝贵的，必须要做到非常高效。 计划在我的课堂中尝试?10?分钟视频+5?分钟分组讨论+25?分钟交流展示。备学生， 每一届学生，都有每一届学生的特点。不同专业的学生，有不同专业学生的特点。 要结合学生已有的知识点、兴奋点与志趣，来传授新的知识点。这就是上海大学 李梁教授讲的基于学生理解的编码与解码。其理论来源于西方的奥苏伯儿的有意 义接受说，有意义接受的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有 的适当观念建立非人为的和实质性的联系。 1、 2、有意义接受的条件：客观条件为学习内容必须是有意义的；主观条件是 A、学习者有意义学习的心向；B、学习者认知结构中必须具有适当的知识与新知 识进行联系；C、学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新认知与认知结 构中有关旧知识发生相互作用。 3、 4、认知同化理论：其核心是学生能否获得新知识，主要取决于他们认识结 构中已有的有关观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的观念的 学相互作用，使新旧知识产生同化而实现的；三种同化模式为下位学习、上位学 习和组合学习。 5、 6、先行组织策略：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料， 它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构 中原有的观念和新的学习任务关联起来。 7、 8、接受学习的界定及评价：接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意 义的学习；接受学习也是概念同化的过程，是课堂学习的主要形式；接受性学习 是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径；在老师的合理指 导下，学习者可以尽快在较短时间内掌握大量的间接知识，接受学习所获得的知 识是系统的、完整的、精确的，而且便于储存和巩固。 第三，讲课要饱含感情。同样是讲授一门课，干巴巴的以局外人的身份讲， 与饱含深情地带感情讲效果是完全不同的。讲课真的要晓之以理，动之以情，这 样才能春风化雨入脑入心。 第四，平常要做生活的