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数学课堂教学中师生互动及有效性的研究开题报告 数学课堂教学中师生互动及有效性的研究开题报告 一、课题的提出 一、课题的提出 1、课题提出的背景 1、课题提出的背景 随着国家基础教育课程改革的逐步深化 ，新课程理念已经被广大 随着国家基础教育课程改革的逐步深化 ，新课程理念已经被广大 中小学教师所接受 ，可我们发现 ，尽管广大教师在教学过程中不时闪 中小学教师所接受 ，可我们发现 ，尽管广大教师在教学过程中不时闪 烁着靓丽火花 ，但整 效果还不尽人意。在课堂教学中无论是教育思 烁着靓丽火花 ，但整 效果还不尽人意。在课堂教学中无论是教育思 想、教育内容、教学方法、师生角色定位 ，还是教学过程中的一些具 想、教育内容、教学方法、师生角色定位 ，还是教学过程中的一些具 细节 ，都存在着许许多多的问题 ：理念与行为脱节 ，教学成果与先 细节 ，都存在着许许多多的问题 ：理念与行为脱节 ，教学成果与先 进经验的引进吸收变成了简单的模仿 ，单纯的理论学习由于缺乏实践 进经验的引进吸收变成了简单的模仿 ，单纯的理论学习由于缺乏实践 案例的支撑变得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入…… 案例的支撑变得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入…… 如何融合理念与行为 ，是广大一线教师迫切需要解决地问题。这 如何融合理念与行为 ，是广大一线教师迫切需要解决地问题。这 就需要我们不断关注学生 ，将学生的全面发展作为自己教学的出发 就需要我们不断关注学生 ，将学生的全面发展作为自己教学的出发 点 ，需要我们不断提高教学实效 ，将实效作为自己教学的落脚点。更 点 ，需要我们不断提高教学实效 ，将实效作为自己教学的落脚点。更 需要我们关注教学实践操作层面 ，关注教学细节 ，关注教学实效 ，关 需要我们关注教学实践操作层面 ，关注教学细节 ，关注教学实效 ，关 注教学智慧 ，关注自身专业发展。 注教学智慧 ，关注自身专业发展。 教育部 《新课程标准》提出，在数学教学中“有效的数学学习活 教育部 《新课程标准》提出，在数学教学中“有效的数学学习活 动不能依赖模仿与记忆 ，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数 动不能依赖模仿与记忆 ，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数 学的重要方式 ，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 学的重要方式 ，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的 和富有个性的过程”，初中数学课堂教学模式的改革迫在眉睫。课改 ， 和富有个性的过程”，初中数学课堂教学模式的改革迫在眉睫。课改 ， 让课堂充满着生机和活力 ，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。通 让课堂充满着生机和活力 ，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。通 过改进课堂教学方式 ， 学生在文化知识、基本技能、学习能力、学 过改进课堂教学方式 ， 学生在文化知识、基本技能、学习能力、学 习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。学生作为课堂的重要组 习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。学生作为课堂的重要组 成要素，新课改中提出把课堂学习的时空还给学生 ，让学生成为学习 成要素，新课改中提出把课堂学习的时空还给学生 ，让学生成为学习 的真正的主人。进行课堂教学有效性的研究 ，提高课堂教学的效益 ， 的真正的主人。进行课堂教学有效性的研究 ，提高课堂教学的效益 ， 唤醒学生沉睡的潜能 ，点燃学生智慧的火花 ，不仅面向学生的现在 ， 唤醒学生沉睡的潜能 ，点燃学生智慧的火花 ，不仅面向学生的现在 ， 更要注重面向学生的未来。新课程要求采用“互动式”教学势在必行。 更要注重面向学生的未来。新课程要求采用“互动式”教学势在必行。 在这样的思想指导下 ，我们开始思考怎样在新课程理念下实施有 在这样的思想指导下 ，我们开始思考怎样在新课程理念下实施有 效的课堂教学方式 ，于2008年9月提交了《初中数学课堂教学中师 效的课堂教学方式 ，于2008年9月提交了《初中数学课堂教学中师 生互动及有效性的研究》的课题申报表 ，经市专家审议于 2009 年3 生互动及有效性的研究》的课题申报表 ，经市专家审议于 2009 年3 月9 日获准