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人才培养工作评估说课稿 高职英语 二、说课的主要内容 为什么开设这门课？ 如何上好这门课？ 如何评价这门课？ ◆课程定位 ◆课程定位 《高职英语》课程是面向全院非英语专业学生开设的公共基础课。 课程性质与作用 适应专业 公共基础课 提高学生文化素养 发展职业能力 培养高素养应用型技术人才 ◆课程定位 职业英语 高职英语 课程衔接 初中英语 中职英语 高中英语 ◆课程定位 课程目标： 通过本门课程的学习，学生应该具备学习能力，文化素养，职业能力。 综合 素养 通过本门课程的学习，学生应该掌握一定的英语基础知识技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，为后续的专业英语课程学习奠定良好的基础。 语言 技能 一、课程定位 1.语言技能 听说能力 1 阅读能力 翻译能力 写作能力 4 3 2 能借助字典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础 1 2.综合素养 自主学习 文化素养 一、课程定位 2 3 职业能力 二◆课程设计 设计理念 课程内容 教学重、难点 教学时数分配 选用教材 课程设计 二、课程设计 3.根据学生的基础与学习能力，实施分层教学 2.教学体现学生职业岗位需求 1.以英语语言技能形成为目标，强化英语交际能力 （二）课程内容 二、课程设计 二、课程设计 英语听力 日常及涉外业务 英语口语日常表达及初步涉外交流 英语翻译与写作 多练习 英语词汇 （3400） 二、课程设计 ◆课程设计 本课程开设于1—3学期；学生学习现状；学习内容选取。 教学重点 教学难点 加强听说练习 重点、难点分析 教学对策 “五会”知识点 “听、说”能力 二、课程设计 4、教学时数的分配 课程 学时 课程核心内容和目标 评价类型 大学英语 （一） 课堂面授44学时，自主学习18学时 8个教学单元；主要教学内容为英语的听说训练；目标：尽快适应大学英语课程学习 考试课 大学英语 （二） 课堂面授64 学时，自主学习18学时 10个教学单元；目标：高等学校英语应用能力考试 考查课，参加英语应用能力考试 大学英语 （三） 课堂面授36 学时，自主学习18学时 10个教学单元；目标：高等学校英语应用能力考试 考试课,参加英语应用能力考试 二、课程设计 5、选用教材及分析 高起点 低起点 教材名称 出版社 是否高职规划教材 教材名称 出版社 是否高职规划教材 07级 新世纪高职高专英语综合教程 上海外语教育 出版社 是 实用英语教程 高等教育出版社 是 08级 新世纪高职高专英语综合教程 上海外语教育 出版社 是 实用英语教程 高等教育出版社 是 09级 新编大学实用英语教程 对外经贸大学出版社 是 当代高职高专英语教程 浙江大学出版社 是 ◆教学条件 教学技术与资源 师资队伍 课程保障 硬件：校园广 播网 软件：多媒体课件 学历结构 职称结构 年龄结构 ◆教学条件 师资条件 经过几年的师资培养和教学团队建设，现已形成包括20名专职教师，8名兼职教师在内，总计28人的教学队伍。本课程师资队伍年龄、职称、双师结构合理，学缘结构优化，学识水平高，教学经验丰富，教学特色鲜明，科研能力强，是一支适应职业教育要求的高素质的教师队伍。 师资条件 ◆教学条件 师资条件 1、年龄结构 2、专兼职教师比例 序号 年龄范围 人数 占总数比例 1 40-50岁 1 3.6% 2 30-40岁 11 39.3% 3 30岁以下 16 57.1% 序号 师资类型 人数 占总数比例 1 专职教师 20 71.4% 2 兼职教师 8 28.9% ◆教学条件 师资条件 3、职称结构 4、学历结构 序号 职称 人数 占总数比例 1 中级 10 36% 2 初级 18 64% 序号 学历 人数 占总数比例 1 研究生 17 61% 2 本科 11 39% ◆教学条件 实践教学条件 ● 语言室 ● 学院无线电广播 ● 大学英语学习网站 ● 英语角 ◆ 教学组织与实施 教学模式 教学手段和方法 理论教学 实践教学 课程评价与考核 第四部分 教学组织与实施——教学模式 点 评 ◆ 教学组织与实施 教学方法 注重师生、生生互动与交流 体验式教学法 各种教学方法灵活运用 ◆ 教学组织与实施 教学手段 各种教学方法灵活运用 多媒体课件 录像、视频 网 络 教 学 网络、多媒体教学 ◆ 教学组织与实施 理论教学 教学单元 4学时 视听说模块（1学时）：影视欣赏；听力练习；口