七年级上学期语文教学总结与七年级下册写字教学工作总结汇编.doc.docx

七年级上学期语文教学总结与七年级下册写字教学工 作总结汇编 七年级上学期语文教学总结 时光匆匆 , 一个学期倏忽而过。在这一学期里 , 常规工作踏踏实实 , 教研活动积极参与 , 认真思考和钻研 , 勇于尝试和创新 , 积极实践新课程理念标准 , 努力提高教学水平 , 大力提高课堂教学效率 , 取得了比较满意的教学成果。当然也还存在不少遗憾和不足之处 , 为促进后段语文教学工作的改进和提高 , 现将相关教学工作总结如下 : 首先严格落实教学常规 , 保质保量完成教学任务 , 不断提高教学质 量。 本学期以来 , 我严格遵守学校的教学常规 , 使教学工作井然有序 , 稳步推进。坚持认真备课 , 全面钻研教材 , 广泛搜集课堂素材 , 根据学生接受能力的实际 , 制定相应的教学方法 , 设计合理有序的教学流程 , 为提高教学效果做好第一步准备。按时上课 , 严格课堂秩序 , 组织学生进行积极活泼的课堂交流和研讨活动 , 激发学生的积极性和创造思维。精心选择作业 , 精练精改精评 , 加强知识点和能力点的落实。对学习有困难和 出现问题的学生对其进行个别辅导 , 释疑解难。 其次积极尝试新的有效的教学方式 , 让学生真正成为课堂的主人 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式 , 激活学生好奇心 , 探究欲 , 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信 息的能力 , 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此 , 我仔细研究教育心理 , 准确把握初一学生的心理特征和思维特点 , 积极探索 第 1 页 共 5 页 有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理 每单元的重点篇目时 , 我始终采用整体感知――合作探究――反思质 疑――拓展延伸的教学模式 , 根据不同内容精心设计问题 , 组织课堂教 学。 在我的课堂教学上学生感受到的是一种轻松、和谐、活跃的气 氛。教师成为学生的亲密朋友 , 教室也转变成为学生的学堂 , 学生不是 僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养 : 或质疑问难 , 或浮想联翩 , 或组间交流 , 或挑战权威。师生互动 , 生生互动 , 组组互动 , 环境互动 , 在有限的时间内 , 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会 , 课堂上充满着平等、和谐与交流 , 发现、挑战与沉思同在。活跃的思维 , 多方面的闪光点 , 让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中 , 现实的生活进入课堂 , 学生在互动中求知 , 在活动中探索 , 既轻松地掌握了知识 , 又潜移默化地培养了能力。大部分学生的整体素质都有了不同程度的提高 , 语文课堂真正焕发出它应有的活力。 另外在教学中我坚持选用先进的教学手段 , 激发学习兴趣 , 提高学习效率。 在平时教学中我适度借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受 , 使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络为我们扩展课堂教学的领域 , 拓宽摄取知识的渠道 , 实现提高学生信息素养 , 开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供 了一个的可操作的平台。 教学中 , 我一改过去课堂上过于注重知识传授 , 内容上过于注重书本知识 , 结构上过于强调学科本位 , 实施中过于强调接受学习 , 机械训练 第 2 页 共 5 页 等状况 , 仔细研究教材内容 , 精心设计教学环节 , 合理利用多媒体课件 , 将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来 , 调动学生充分利用教学资源 , 使他们能够在自主探究与交流的过程中 , 不断挑战自我 , 扩展创造性思维。每节课都能恰当的设计运用多媒体课件 , 或设置情境 , 或提供资料 , 或音画助学 , 或问题激发 , 取得了常规教学所达不到的效果。比如在教 学《童趣》、《羚羊木雕》等课文时 , 运用图片、视频朗读等方式巧设美境 , 激发学生的学习热情 , 化虚为实 , 取得了很好的效果。 最后值得一提的是本学期还积极参与教研组的教研活动 , 认真研讨交流 , 提高教育教学水平。认真参加听评课活动 , 虚心学习 , 吸取好的教学经验 , 学习好的教学方法。运用感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语 文活动课学习法等 , 激发了学生学习语文的积极性 , 收到了较好的教学效果。 语文教学是一个需要长期积累的过程 , 学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的 , 部分学生语文基础还是比较薄弱 , 部分男生作文表达能力还是不能令老师和家长满意 , 这些问题还值得下学期继续努力改进和加强。 语文教学的根本是 : 重“双基” , 重拓展 , 重激发语文学习热情 , 让学生在大语文环境下学语文 , 提高学习效率 , 初步获得一些现