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部编语文三年级上册教材解析 01 统编本教材框架结构及主要内容 1框架结构：围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”设计单元主题。 三年级上册有六个普通单元，人文主题分别为“学校生活”、“童话世界 “金秋时节” 、“我与自然” 、“祖国河山”、“美好品质”；两个特殊单元， 分别为“策略单元：预测”和 “习作单元：观察”。 三年集上胡杏单元语文要亲 ■单疋 人文王題 逵文蘇 ■ — 学校生活 克谀对，关妊有新鮮感的词语和句子 运用參方這哩鮮鑑懂拘词语 — 肖趣的重话 嗟受童话丰專的隹象 凹 策踣巫元：预州 一辺诵一辺戸測』顺看曲事恃书￡精憩4宇习件测的一辿星姦万法 五 习惟单元！观專 怜会作容是这程留心观篥周目事诙的 六 祖国山河 借助关琏词语理解一段话的意田 七 美丽豹犬目然 陋登诔文生动町匿言，帜黑亘煎的高句 美野品辰 学习带看问也試徴，理辭谍文的意足 . 三年级下册有六个普通单元， 人文主题分别为“可爱的生灵”、“寓言”、“观 察与发现”、 “多彩的童年” 、“奇妙的世界”、“有趣的故事”，两个特殊单 元，分别为 “综合性学习单元 :中华传统文化”和“习作单兀：想象”。  三年境下册膏单元诣立夢壽 1 1单元 人文主睁 韶文禅素 [ 初糊植柯 试着一边溝一边泄進匝面，怖合优尧三动的悟旬 ■ 二 富言 读富言皱事，明白茸中的道锂 ■■垢合悄学习"施^化了解课文是怎z圏绕-个意思把-段话写満釐的 四 眺破[侶肋关蝉语句梶播一段话的大竜 ] 五 习作单元：姬象 走逬想象的世界,感畫想象的禅舍 六 章年生活 运用翳种方法理解难烽的句￥ 七 大自熬的奥秘 了解课岌是从哪几『方面死事情写清楚前 ■ A 苟揶的抜富 了解故事的主吏內容，毎沐放事 2单元内部结构：增加导语、略读课文和交流平台 快乐洼虽 吧站 快乐洼虽 吧 站 此部分重点： 统编本教材更重视阅读，“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，增添了“快 乐读书吧”，让孩子愿读——会读——乐读。对三年级学生提出了两大能力要 求：一是观察；二是想象。这个能力将直接要求孩子运用到写作当中。 02 统编本教材编写思路及写作特点 加强直尤整合’落实课程U标 加强方法指导，促进素养提升 加强语言实氓.强调积累运用 r~~创新编排体例，实现特殊功能 重视交际表达「听说读写井重 1加强单元整合，落实课程目标。 以三年级上册第一单元“学生生活一关注有新鲜感的词句”为例，课程目标中的 “关注有新鲜感的词句”在本单元的每一课均有渗透，如下图。同时，又指向了 本单元的习作积累。 I 朗读课丈’?边读一边想彖煤丈捅舄的画血』右；屮側出鬲新 ［鲜朋的词竹和同学交洗。］ （第一课：大青树下的小学） 读课文的时候「懾Eem卞面加点的部分『吗？ :淇润的密此走过荒野牛在幷总中吹着戸笛张 辆枚雇林屮至相泌融着，垛叶在鈕乩豐簌徹龜呐，雷云抽着 I t （第二课：花的学校） 总之，单元的结构，可以参考下面这张图来理解。 妾湼平台 妾湼平台 羔名要素落克蓋辜贾孑右;楠导迸一歩扌騎育 羔名要素 落克蓋辜 贾孑右;楠导 迸一歩扌騎育 诙运韦 我们不难看出，所有的文本的学习，除了要达成语文要素目标、语言点的训练， 还有一个更高的目标要求，就是指向实践运用，先语言表达，再文字习作，充分 体现了四个字一一“以读促写”。 03 加强方法指导、促进素养提升 统编本教材和人教版教材很大的区别就在于：阅读给方法。 基本每道课后题目都包含着方法意图，特别是交流平台，更是集中体现了方法指 导。 如：三年级上册第二单元，学习的语文要素是——运用多种方法理解难懂的词 句。在交流平台中引导学生借助图画、借助上下文语境、联系生活经验、近义词 替换等方法。 I交流平台I 井小姐完成下祈的活动，看看哪于小31戟结的方法多 査字典 妹书的H*虬如 杲遇魁匸理解醐词 蒂’我会衣特騒— |词句段运用I 亡你会用哪些词语来形郸不同的钟？爲下来和同学交漁 41 El^齊」:売塑週-- 一 Q ; 比 __ 一一. 说一说，祢足用什么亦法理解下矗加点词语的尬恩的？ 八听了时萄这？臥我郴着百将列皋的-夭，期猎*艇 动屮有出色的義现 0小胡滿了家世询我? 5疽业杆干叭害怕酱总妈妈 金女备他， 04 创新编排体制，实现特殊功能。 统编本教材除了 6个基础单元，还安排了 “阅读策略”单元和“习作单元“，可 以充分显示出新教材对阅读写作的重视。 阅读策略单元主要引导学生的阅读兴趣，激发原有知识，促进理解，提升理解水 平和速度，最终达到学生成为积极主动的阅读者的目的。 习作单元在三年级安排了“观察”和“想象”两个单元。为什么要这样安排呢？ 因为学生的习作学习各个环节环环相扣，层层递进的。每个年级的习作要求如下 表所示： 册次 习作要素 册次 习作要素