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师德师风心得体会
有位名人说过,教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人,培育人。造就具有创新的新一代,是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风学风的好坏。
师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐, 平凡中见伟大, 只有爱岗敬业,
教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、
不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、 在燃烧, 而且同样是在汲取、 ( ,
但是苦中有乐, 乐在其中。 教师最大的乐处就是照亮了别人,
充实了自己。正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的
教师不辞辛苦地为教育事业献身
热爱学生、教书育人是师德的核心
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热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。教师对学生的爱,是师德的核心。教师对学生的爱,是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。学生一旦体
会的这种感情,就会“亲其师” ,从而“信其道” ,也正是在这个过程中,教育实现了其基本的功能。
爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师” 。好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”
为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学为服务,
教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学
生学。课堂要变为学生学习的用武之地,成为学生在教师指
导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好
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熏陶的场所。教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用
感觉器官和思维器官,去学习、去实践。
以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德
的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎么做人的
人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,
为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召
的作用,培养初言行一致的人。
终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每
个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。
我们的路还很长,不管有多坎坷,只要你把它当做一次经历,一次磨练,你会为你比别人的经历丰富而自豪,你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天,我们远离家乡,远离亲人,我们能在一起合作,那是我们的缘分,不要为一些小事而斤斤计较,不要为一些小委屈而耿耿于怀,我们应该珍惜着来之不易的机会,互相学习,互相促进,互相关心,互相
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理解。不管在哪里, 不管到何处, 要坚强,要进步, 要合作,
要更快乐。让我们为了美好的生活,携手更近!
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