异分母分数加减法练习教案.docx

教学内容 教 学 目 标 重点 难点 教学 准备 教 学 环 节  教科书第 82 页练习十四的第 5-9 题 070420 1． 通过练习，使学生巩固对异分母分数加减法的理解，进一步提高计算能力，进一步增强数感。 2． 通过练习练习，使学生能用分数加减法解决一些实际问题，进一步提高解决问题的能力，发展数学应用 意识。 3． 使学生在学习活动中进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验。 重点：巩固对异分母分数加减法的理解，进一步提高计算能力 难点：综合运用知识解决问题 挂图 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教学反思 基本练习 通过分子都为 1 且分 1． 板书课题：异分母分数加减 母最大公因数只有 1 法 的异分母分数加减法 2． 指导完成练习十四第 5 题。 的对比练习，巩固对 （1） 学生完成后展示学生作 学生独 立完成左边两组题的计 异分母分数加，减计 业，交流计算结果。 算。 方法的理解，并启发 （2） 指导探索规律 学生发现一些计算规 教师提问：这组题中的分数有什 学生进行观察，并在小组中说说 律，从而进一步提高 么共同特点？分母的最大公因 自己的发现，再在全班进行汇报 计算异分母分数加减 数是 1 的两个数通分时的公分 交流。 法的能力。 母有什么特征？每道题得数的 分子与原来两个分数的分母又 有什么关系？ 教师指出：分母的最大公因数是 1，分子都是 1 的分数相加，得 学生明确规律后根据规律直接写 数的分母是两个分母的积， 分子 出右边两组题的结果。 是两个分子的和；分母的最大公 因数是 1 ，分子都是 1 的分数相 减，得数的分母是两个分母的 积，分子是两个分子的差。 请学生举出几个类似的可以 用这样的规律计算的算式。学生举例，互相交流。 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教学反思 综合练习 通过第 6，7 题的练 1． 完成练习十四第 6 题。 习提高学生估计及对 学生判断后教师组织汇报交流， 学生在小组中进行判断，说说自 计算结果的把握能 让学生说说自己的想法。 己的想法。 力，进一步增强数感。 教师帮助学生进行归纳： 分数是 否接近 1/2 ，看分子是否接近分 母的一半；分数是否接近 0，看 分子是否接近 0 ；分数是否接近 1 看分子与分母是否很接近。 2． 完成第 7 题。 教师组织汇报交流， 追问：你是 学生在小组中先估计，然后汇报 怎么想的？ 交流自己的想法。  在分数大小比较的练习中可以渗透类似的题目，让学生用运用估算的方法比较大小，提高学生综合运用知识的能力。 让学生通过计算来验证自己的 学生独立完成计算，并与估算结 课堂总结 板书设计  估算是否正确。 果比较估算是否正确。 3． 指导完成练习十四第 8 题。 通过练习，提高学生 （1） 理解题意，明确两个量杯 学生观察图片，先得出两个量杯 综合运用数学知识解 中各有多少毫升水。 中分别有 2/5 升， 4/5 升，再独 决实际问题的能力。 （2） 指导方法： 400 毫升和 立完成（ 1）（2 ）问题的解答。 800 毫升应该等于多少 升呢？你是怎样想的？ 4． 指导完成练习十四第 9 题。 通过观察实物图进行 （1） 理解题意。 估计，再利用估计的 （2） 指导方法：估计一下每种 学生在小组中进行讨论交流，指 数据解决相关问题， 蔬菜摆放的面积大约各 名上台指图说说自己的想法。 培养学生收集信息， 占货架的几分之几？你 选择信息去解决问题 是怎样想的？ 的能力。 （3） 让学生独立完成（2 ）（3） 学生独立完成（2 ）（3 ）题的计算， 题的计算，教师组织交流 并进行汇报。 结果。 通过课堂总结帮助学 通过练习，你有什么收获？在解 学生自由发言。 生对本节课要掌握的 决问题时要注意什么？ 知识进行梳理。 作业：完成补充习题第 41 页 异分母分数加减法 1/2+1/3= （2+3 ）/ （2×3） 1/2-1/3= （3-2 ） / （2×3） 接近 0 ：1/10 ，2/25 接近 1/2 ：4/7 ，9/20 ，7/15 接近 1 ：8/9 ， 11/13 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教学反思 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教学反思 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教学反思