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建筑学专业办学中期评估检查质量报告
一、 专业概况:
湖北文理学院建筑学专业于 2010 年正式招生,学制 5 年,授予工学学位。目
前全日制在校本科生人数分别为:10级64人,11级65人,12级64人,13级63,
14级61,共317人。学校年度招生计划52人,每年第一志愿报考率据超过计划,
录取人数60名以上。生源以本省为主,占90%;其中省内生源,又以襄阳地区为
最多,约占到50%。生源质量好,录取分数线均超过省内同科录取分数线1分以上。
1、目标定位:本专业培养适应社会主义现代化建设和地方经济社会发展需要,德
智体美全面发展,具有创新创业精神和社会责任感,掌握建筑学学科的专业知识,
了解国内外工程建设领域项目策划、管理和实务运作、房地产投资与经营管理,
具备从事建筑设计、建筑群体规划设计、室内设计及景观设计的基本理论知识和
基本工程实践能力,面向建筑行业,能在建设单位、设计单位、建筑施工单位、
工程建设监理单位、房地产企业、投资与金融领域等行业,从事建筑设计及相关
工作,获得注册建筑师基本训练的的应用型高级人才。
2、建筑学专业建设与改革思路
立足专业建设,着眼绿色建筑学科建设;立足专业基础建设,重视以教研、
科研促进教学;人才培养注重理论与实践创新相结合、知识学习与能力素质培养
相结合;高起点办学,努力形成建筑学专业鲜明特色,实现专业发展与教师个人
发展双赢。
两个标杆:(1)近期:以建筑学专业教学委员会制定的《建筑学五年制本科
专业设置基本条件》开展建设,争取2015年以优异表现通过合格评估;(2)远
期:5年之后达到建设部制定的《全国高等学校建筑学专业本科(五年制)教育评
估标准》要求。
二、 师资与教学情况
1、目前建筑学极其相近专业教师共 10人,其中副教授 1人,讲师 6 人,助教 3
人;全部为硕士研究生学历;部分学科基础课程教师可与土木工程专业师资共享;
生师比为31:1;副教授均承担课程教学;本专业教师对教学充满激情和开拓精神,
积极主动探索教学改革,取得较好的教学效果,受到学生好评,在本年度青年教
师基本功大赛中,朱亚斓老师获得 1 等奖;教师科研每年均按学校和学院要求完
成任务,本年度教室发表论文数量17篇,核心期刊1篇,横向科研项目到账经额
52万元。
三、专业办学条件
本专业本年度由学校计划投入 50 万左右建设建筑学专业综合实验室,正在建
设中;专业图书资料投入经费约2000元;专业教室建设基本到位,满足了本专业
日常教学所需;实践教学基地有襄阳市城市规划设计研究院、襄阳市第二建筑设
计院、中铁十一局集团有限公司勘测设计研究院、襄阳市建筑勘探设计研究院、
襄阳市文物管理处等5个校外实习基地,基本满足教学所需。
四、教学建设与改革:包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。
(1)专业人才培养模式探索
建筑学本科5年,采用2+2+1的培养模式,细分为2+2+0.5+0.5,即前2年为
基础知识、基本理论和基本技能的学习;2年为通过校企联合的方式,开展综合工
程能力培养阶段;第一个0.5为企业培养(企业实习),第二个0.5为毕业设计(可
采用校企联合培养——双师制,也可和教师横向课题结合),并从2年级一直到4
年,连续采用“工程师进课堂”方式,强化学生工程实践能力和高等教育与工程
实践紧密结合的目标,以更好达到高级应用型人才的培养标准。
(2)课程体系设置改革探索
1、建筑学专业课程体系的构建,是以毕业生实际从事工作岗位需要,和必备的知
识、技能、能力、素质为依据,以实现培养目标为根本任务,打破传统基础课、
专业基础课、专业课的老三段模式,将课程依据培养目标及其规格要求,划分为
四大课程模块:通识教育模块-学科基础模块-专业核心模块-专业选修课程模块,
由此构成符合扎un也培养目标的课程体系。
2、按照突出应用性、实践性的原则组织课程结构。在课程门数及内容上依据实际
工作岗位需要,精选教学内容,重组与整合课程,保证必要专业基础课,加大专
业课选修课比重、强化计算机、模型制作等应用,明确各门课在人才培养中地位
和作用,消除不必要的重复,改进课程间的衔接与配合,突出了能设计、善创新、
会管理、高素质的人才要求,课程结构合理。
3、本课程体系还体现了学生个性发展的需求。开设了较多选修课程,学生可根据
兴趣、特长自由选择教学内容,为学生个性发展创造条件,并没,并满足拓宽专
业就业门路及未来发展的需要,以适应市场经济条件下对人才的需要。选修课达
到30%以上。
4、本课程体系,还体现了职业建筑基本训练的需要,设置了全
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