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第一单元 混合运算
小熊购物
教学目标
1、通过“小熊购物”的问题情境引入,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,探索“先乘法,后加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切
联系。
3、能正确计算有关的两步试题。
重点难点
重点:掌握先乘法,后加减的运算顺序。
难点:理解先乘法,后加减的运算顺序的合理性。
教学过程
一、出示课件,故事引入。
小熊胖胖和壮壮去超市购物,超市里的东西可真多呀!他们来到了超市的食品区。
二、对话平台,学习新知。
1、说一说。
通过看图,获取信息,提出问题。
(1) 同学们,请你也仔细观察一下超市的物品,看一看从图中你能获得什么信息?(让
学生把自己所看到的说出来,教师给予鼓励性的评价,既调动了学生的积极性,使学生参与
到教学过程中来,又培养了学生的观察能力。)
(2) 如果你是小顾客,你想买些什么东西呢?
(3) 如果只允许你买两种食品,每种食品数量不限,你又准备买些什么呢?
(此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知
识点,学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答,学生会兴趣浓,积极性
高。)
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
(1) 仔细看图,说一说小熊胖胖要买什么食品。
(2) 胖胖该付多少钱呢?请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。 (学生的解答可能会出现多种形式:有的列两个算式
分步解答;有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式,都必须让学生明确每
1
一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的,教师要启发学生将两个算式合在一起。
教师可根据学生的汇报,把不同的三种形式进行板书。)
(3) 说一说有加法又有乘法,要先算什么?
(通过学生自己探索,得出运算的规律,使学生获得成功的喜悦。)
(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法。
(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点,教师在此处要多加强调,注意学生的个体差异,
对学习有困难的学生提供有针对性地帮助,使他们树立学习数学的自信心,逐步提高计算能
力。)
三、学中做。
1、想一想,议一议。
通过小组探究,进一步掌握运算顺序。
小熊壮壮有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?
(1)试着做一做。
(2)小组议一议。
(完全放手,给学生自学的空间,让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算
式解答,也可以合并成一个算式解答)
(3)说一说。
结合刚才的练习,你能得到什么结论?
(引导学生根据解决问题的过程,发现既有减法又有乘法的情况下,先算乘法,再算减
法。)
2、试一试 。
(1)如果用20元钱买3个蛋糕,应找回多少钱?
(2)如果用50元钱买7包花生,应找回多少钱?
(通过试一试的练习,进一步巩固含有乘减的运算顺序。)
四、综合练习。
(1)出示算式,说出先算什么后算什么。
(2) 自己动笔完成计算 。
(3) 完成做一做。
五、全课总结。
计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么? (学生集体回答)
2
买文具
教学目标
1、通过“买文具”的问题情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐。
重点难点
重点:掌握除加、除减混合运算的运算顺序。
难点:理解和除加、除减两步式题运算顺序的算理。
教学过程
一、情境引入。
出示课件,观察情境图。
1、提问:“原价每本3元”和“现价5本10元”表示什么意思?
2、引导学生提出数学问题。
二、讲授新课。
解决问题一:
1、提出问题(笑笑一共需要多少元钱)后,要求学生先独立解决问题。
2、讨论交流,总结解决问题的方法。
3、怎样列算式?这样列你是怎么想的?
方法一:在交流时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一
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