2019版高考物理一轮复习练习:10.1电磁感应现象楞次定律.docVIP

2019版高考物理一轮复习练习:10.1电磁感应现象楞次定律.doc

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温馨提示: 此套题为 Word 版,请按住 Ctrl, 滑动鼠标滚轴, 调节合适的 观看比例,答案解析附后。关闭 Word 文档返回原板块。 高效演练·创新预测 在法拉第时代 , 下列验证 “由磁产生电” 设想的实验中 , 能观察到感 应电流的是 ( ) A. 将绕在磁铁上的线圈与电流表组成一闭合回路 , 然后观察电流表的 变化 B. 在一通电线圈旁放置一连有电流表的闭合线圈 , 然后观察电流表的 变化 C.将一房间内的线圈两端与相邻房间的电流表连接 , 往线圈中插入条 形磁铁后 , 再到相邻房间去观察电流表的变化 D.绕在同一铁环上的两个线圈 , 分别接电源和电流表 , 在给线圈通电 或断电的瞬间 , 观察电流表的变化 【解析】 选 D。产生感应电流的条件是 : 只要穿过闭合电路的磁通量 发生变化 , 电路中就会产生感应电流。 本题中的 A、B 选项都不会使电路中的磁通量发生变化 , 不满足产生感应电流的条件 , 故不正确。 C选项虽然在插入条形磁铁瞬间电路中的磁通量发生变化 , 但是当人到相 邻房间时 , 电路已达到稳定状态 , 电路中的磁通量不再发生变化 , 故观 察不到感应电流。在给线圈通电、断电瞬间 , 会引起闭合电路磁通量 的变化 , 产生感应电流 , 因此 D选项正确。 2.(2018 ·开封模拟 ) 如图甲所示 , 虚线框内有匀强磁场 ,1 和 2 为垂直 磁场方向放置的两个圆环 , 分别用 Φ1 和 Φ2 表示穿过两环的磁通量 ; 如图乙所示 , 两同心圆环 A 和 B处在同一平面内 ,B 的半径小于 A 的半径。一条形磁铁的轴线与圆环平面垂直 , 则穿过两圆环的磁通量大小 为 ΦA 与 ΦB, 则有 ( ) A. Φ1Φ 2 ΦAΦB B. Φ1=Φ2 ΦAΦB C.Φ Φ 2 Φ =Φ B D.无法比较 1 A 【解析】选 B。对于图甲 , 只有圆环 1 内有磁场 , 由环 1 与环 2 构成的环内没有磁场 , 所以环 1 和环 2 的磁通量是相等的 , 即 Φ1=Φ2; 对于图 , 根据磁感线的分布情况可知 , 磁铁内部穿过环面的磁感线方向向上, 外部磁感线方向向下。 由于磁感线是闭合曲线 , 磁铁内部的磁感线条数等于磁铁外部磁感线的总条数 , 而磁铁外部磁感线分布在无限大的空间 , 所以穿过环面的磁铁外部向下的磁感线将磁铁内部向上的磁 感线抵消一部分 ,B 的面积小 , 抵消较小 , 则磁通量较大 , 所以 ΦBΦA。【加固训练】 如图所示为通电长直导线的磁感线图 , 等面积线圈 S1、S2 与导线处于同一平面 , 关于通过线圈 S1、S2 的磁通量 Φ1、Φ2, 下列分析正确 的是 () A. Φ1Φ 2 B. Φ1Φ2 C.Φ1=Φ 2≠0  D.Φ1=Φ2=0 【解析】 选 A。直导线周围的磁感应强度随距离的增大而减小 ,  由Φ =BS可知 S1 处的磁感应强度大于 S2 处的磁感应强度 , 故Φ 1Φ2。 ( 多选 )(2018 ·石家庄模拟 ) 如图所示 , 一平面线圈用细杆悬于 P点, 开始细杆 处于水平位置 , 释放后它在图示的匀强磁场中运动。已知线圈平面始终与纸面垂 直。当线圈第一次通过位置Ⅰ和位置Ⅱ时 , 顺着磁场的方向看去 , 线圈 中感应电流的方向依次为 ( ) 位置Ⅰ逆时针方向 位置Ⅰ位置Ⅱ均为逆时针方向 C.位置Ⅱ顺时针方向 D.位置Ⅰ位置Ⅱ均为顺时针方向 【解析】 选 A、C。由图可知 , 当线圈从 Ⅰ位置运动到最低点过程中 , 穿过线圈的磁通量增加 , 根据楞次定律可知 , 线圈中感应电流的方向顺着磁场方向看是逆时针 ; 当线圈从最低点运动到 Ⅱ位置的过程中 , 穿过线圈的磁通量减少 , 根据楞次定律可知 , 线圈中感应电流的方向应是顺时针 , 所以顺着磁场的方向看去 , 当线圈第一次通过位置 Ⅰ时线圈中感应电流的方向是逆时针方向 , 当线圈第一次通过位置 Ⅱ时, 线圈中感应电流的方向是顺时针方向 , 所以 A、C项正确 ,B 、D项错误。 ( 新题预测 ) ( 多选 ) 如图甲所示 , 金属圆环在垂直于环面的匀强磁场 中, 磁场的磁感应强度 B 随时间 t 按正弦规律变化 , 如图乙所示。已知 磁场方向垂直于环面向里为正方向 , 则下列说法正确的是 () A.t 2 时刻 , 穿过圆环的磁通量为 0, 圆环中无感应电流 B.t 1~t 3 时间内 , 环中感应电流沿顺时针 C.0~t 4 时间内 , 金属圆环出现两次收缩趋势 , 两次扩张趋势 D.t 2~t 3 时间内 , 环上某一段受到的安培力指向圆心 【解题指导】 解答本题应注意以下两点 : 正确理解 B-t 图的含义。 解题时要特别注意楞次定律的推广应用 , 明确“增反减同”

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