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小学音乐四年级(上)第八单元 一、说教材 教学内容：唱《踏雪寻梅》 听《冬天的故事》 教材分析 本单元是四年级上学期最后一个单元，第七、八册教科书的基本框架特色是“音乐与大自然”，而《冬天的故事》在冰雪世界拉开帷幕时款款向我们走来。这一单元的作品都围绕了“冬季”这个主题，让学生通过音乐作品感受大自然和冬天带给大我们快乐，从而在音乐中享受无穷的乐趣．本节课选择的两首作品，一静一动，动静结合，从作品的创作手法、表现手法多样话的比较中，增加学生对音乐的感受和积累。 　 　　《踏雪寻梅》创作与上世纪三十年代，作者黄自。这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。充满童趣，朗朗上口。 《冬天的故事》是一首优美动听的童声合唱曲。为带再现的三部曲式。第一、三乐段为二四拍，抒情柔美，速度徐缓，为我们展现了一个银装素裹的冰雪世界。第二乐段为三四拍，速度较快，描绘了孩子们在雪地里尽情嬉戏玩耍的情景。 教学目标 　　 　　　　从知识与技能，过程和方法，情感态度价值观三个维度出发，我将本课的教学目标定为： １.　认知目标：在实践中使学生理解并运用强与弱、连音与断音、二四拍与三四拍等多种对比表现手法。 ２.　能力目标：充分感受歌曲《踏雪寻梅》的意境，能用轻快活泼，富有弹性的声音演唱歌曲。欣赏《冬天的故事》，感受二四拍与三四拍的不同，体验不同拍号在同一作品不同段落中表达的不同情绪。 　　３.情感目标：在愉快的歌声中，陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰，从而更加热爱冬天，热爱大自然。 ４ 教学重、难点 　 重点： 学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲　　　　　　　　　　　　　　　 《踏雪寻梅》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 难点：在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音，附点与 非附点的对比。 二、说教法 四年级学生认知领域有了进一步的扩展，体验和感受能力也增强了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的兴趣。所以，我采用情景导入法，由画——诗——歌，层层推进，让学生感受到艺术的魅力也是环环相扣，相辅相成的。在歌曲教学中，我采用示范法，跟唱法，视听结合等方法，化难为简学习歌曲。 在歌曲处理中，用联系对照法让学生掌握强弱、感情和速度。用自主探究法，合作创新法等多种渠道丰满歌曲。 在欣赏教学中，我采用从听——想——看——动，理性到感性的教学方法，极大地激发孩子们的想象力，在“冬天的故事”中我们陶醉在冰雪世界的乐趣里。古希腊哲学家苏格拉底说过“教育的最后目的在于达到对美的爱。” 本节课体现了以兴趣爱好为动力，以审美体验为核心，鼓励音乐创造，重视音乐实践。 三、说学法 让学生成为课堂的主人。 在解决歌曲难点时，我采用模仿表现法， 让学生用清脆悦耳的歌声模仿“银铃”。在连音处，我采用游戏律动法，使学生通过“骑驴、闻花”这两个简单的动作，掌握歌曲的难点。在处理歌曲强弱时，我采用旋律画线法，将节奏，音高和强弱用直观的线条表现出来。 四、教学过程 （一）组织教学 教师弹奏《我爱你,塞北的雪》前奏部分,学生在优美的钢琴声中律动走进教室，每组按设计好的“雪花形”座位坐好。 （二）导入新课 多媒体画面出示雪景、梅花图片，让学生静静欣赏，细细体会，看后说说自己的感受。（视听结合，创设情境培养学生良好的音乐心境） （三）新歌学习 1、教师小结，引出歌词 （看了这么美的图片，老师想到一首小诗）。教师有感情的朗诵歌词，为提起学生听赏的兴趣，请学生找一找诗中描绘的景致，逐句贴图。 雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴坝桥过 铃儿响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 好花采得供瓶养 伴我书声琴韵 共度好时光 雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴坝桥过 铃儿响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 好花采得供瓶养 伴我书声琴韵 共度好时光 2、教师范唱，激发兴趣 　　老师有感情的范唱歌曲，为了更形象的表现歌曲，用串铃作伴奏，并加上简单的动作，激发学生的兴趣。