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回 访 个 案
-----留守学生厌学原因分析
广大初中学生中有少数学生厌学,这一问题时刻困扰着学校领导,老师和家长,对教育和教学构成了极大的威胁。对学生产生厌学的原因,进行了一些调查,并作出了初步的分析,提出了解决厌学问题的对策。下面我就陈紫嫣同学的个人情况作了简单的反馈:
一、厌学的主要表现
1、学习兴趣不浓,缺乏长远动机。她学习成绩不佳,感到学习是一种苦差事,简直是一种活受罪,但是迫于老师、家长的压力,不得不每天背着书包到学校混日子,只求初中能毕业,或只考技校、职高,早日毕业。在她看来爸妈文化低,在家务农,在厂里打工照样挣钱,很舒服。
2、信心不足,自暴自弃。她由于学习成绩差而产生自卑感,使之失去信心自暴自弃,破罐子破摔,一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛,一进教室就情绪低落,她对考试抱一种无所谓的态度。
3、意志薄弱,克服困难毅力差。家庭条件优越,从小娇生惯养,有过强的依赖心理,学习上不愿独立思考,依赖老师辅导,一旦失去辅导成绩一落千丈,一遇到难题,就叫苦不迭,整天没精打采灰心丧气,意志消沉,悲观失望。
二、厌学原因分析
她厌学情绪的形成有自身原因,也有外部原因。外部原因是来自于学校、家庭和社会三方面的原因,在这三项因素中,学校教育因素和家庭教育因素起着更直接、重要的作用。
1、教师的教学水平不高。教师的教学水平高低直接关系到学生学习质量的优劣。成为“差生”的重要原因。一种是教师不顾学生是否弄懂,是否真正掌握教材,只顾自己教,他认为这是教师教学上的形式主义。另一种是教师低估学生的能力,“抱着学生走”,把知识“嚼碎”了“喂”给学生,多次重复同样的东西,他认为这会使学生对学习产生厌倦情绪,不能引起他们的兴趣和学习的积极性。
2、家庭教育方式不对。
影响她厌学的家庭教育因素,如家长的文化程度、职业类别、家长的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员间的相互关系等等。厌学学生的家庭,家长的文化程度均偏低。父母的教养方式对子女的成长至关重要。大多数厌学学生的家长并不是一开始就对子女学业抱着低期望的,他们起初对子女也抱有较高期望,但缺乏积极有效的教养行为,以后随着子女经常性的学业失败,他们逐渐降低了期望水平,教养行为也进一步消极,从而导致了他们对子女过高的期望与学生现实的学习水平相矛盾。家长一方面抱着不切实际的高期望,另一方面又缺乏有效的教育方法,这同样会造成学生学习困难,进而厌学。
三、解决学生厌学问题的对策
1、倾注爱心,与学生亲和
(1)以身作则。爱是教育的真谛,爱是师德的核心,爱是教育学生的起点。(2)尊重关爱。中学生正处在人格趋向健全、心理逐步成熟的发展时期,尊重和关爱是教育好学生的前提。(3)欣赏鼓励。学生在学习中存在缺点和问题属于正常现象,多一些欣赏鼓励的热情,从思路方法、兴趣态度等方面寻求闪光点给予肯定,使学生每次学习都有充足的信心和愉悦,帮助他们在学习中取得进步,在成功或失败的体验中不断努力。
2、调适负担,为学生减压
(1)实施素质教育。学校确定教学目标时,要变片面追求升学率为“为了一切学生、为了学生一切”,争取让每一个学生都得到全面发展。(2)激发学习动机。学生都有学好的动机,要帮助学生将个人目标同学习目标结合起来,唤醒学习的内部动因,强化其内驱力,增强其自制力,提高学习自觉性,让学生在不同的时期有所发展、在不同的领域有所提高。这样学生认为学习有必要、感兴趣时,便会积极主动且心情愉快地去对待,而不是只当成一种沉重的负担。
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