初三【语文(统编)】论证要合理—论证方法的恰当丰富 教学设计.docxVIP

“论证要合理—论证方法的恰当丰富”教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 语文 年级 九年级 学期 秋季学期 课题 论证要合理—论证方法的恰当丰富 教科书 书名：《语文》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：学会恰当地使用多种论证方法，使论证更合理充分。 教学重点：学会恰当地使用多种论证方法，使论证更合理充分。 教学难点：学会恰当地使用多种论证方法，使论证更合理充分。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 一、导入 回顾上节课学习内容。 比较下面两段文字的表达效果。 用“工欲善其事，必先利其器。”指出做事讲究方法的重要，引出本课学习内容：论证要合理——论证方法的恰当丰富。 22分钟 二、结合写作实践中的遇到的问题，边学习知识边解决问题 （一）回顾论证方法及使用注意事项 几种常用的论证方法学习。 1.举例论证：也叫事实论证，是用令人信服的典型事例来证明自己观点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实胜于雄辩”,运用具体事例，能增强文章的说服力、权威性，让文章浅显易懂。 举例：《人的高贵在于灵魂》。 再讨论上节课小李同学《近朱者赤近墨者黑》中使用的例证法，看看它还有什么改进提升的空间？ 分论点一：好的环境，导引着人的选择与成长。（亮观点）（材料见任务单） （首都师范大学附属中学北校区 李涵凝） 总结归纳运用例证法的注意事项: （1）事实论据要典型、确凿。一般来说，要先考虑名人事例。 （2）事例的叙述要简洁概括,突出重点。 （3）事实论据尽量丰富广阔,古今中外兼有。 （4）切忌只有例子加论点,没有具体分析。叙述事例后要有精当的分析,建立论点与论据间的联系。 （5）多事例的排序要依照观点，遵循逻辑规律，避免随意性。 继续修改小李同学分论点一的片段。 （首都师范大学附属中学 叶浩博 刘雨滕） 2.引用论证：引证法也叫道理论证,是通过引用名人名言,古诗文名句,反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。 比较两位同学《近朱者赤近墨者黑》的开头，用的是不是引证法？ 写作情境：《怀疑与学问》一文指出，做学问不要盲从和迷信，要有怀疑的精神，请你写一段文字论证这个观点。字数200字左右。我们来看小吴同学写的开头。 “善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。”思考产生疑问，对事实产生怀疑，证明正确观点，获得知识。怀疑与学问相互作用，一定有怀疑才拥有学问。 提问：小吴同学的引用有什么问题？ 运用引证法的注意事项: （1）针对性要强。 （2）要简洁,不宜过多。。 （3）要注意直接引用和间接引用的区别。。 3.正反对比论证：就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照,达到否定错误观点树立正确论点的目的。 正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。 举例：《论教养》。 使用对比法的注意事项: （1）所选取的“对体”要有对比点。 举例：《论教养》。 （2）扣住对比点展开对比分析。 举例：《论教养》和《创造宣言》。 4.比喻论证：喻证法是用设喻来论证论点的方法。在议论文中,设喻可以使论点更易懂、更风趣，更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。 看罗家伦的《学问和智慧》，看看它的表达效果。 选择论证方法的原则：不要过于单一，要古今中外、不同领域适当选取，但不是越多越好，要把握好度。 （二）构思论证方法怎么运用到写作实践中 写作情境设置： 俗话说：“知足常乐。”请围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇不少于600字的议论文。 1.看小高同学《知足者常乐》的写作提纲： 2.小高同学所在小组根据他的写作提纲设计的论证方法，制作了一个写作材料包，讨论这个材料包是否合适，不当处予以修改。。 （四）评价修改鉴赏 1.在小高同学完成作文一稿写作后，所在小组同学对小高习作进行了评价讨论，帮助小高修改作文，完成评价表格。 关注方向 质疑原因 修改意见 观点是否一致 整体思路是否清晰 分析所用材料是否能支撑观点（你可以为其提供哪些材料） 论证方法是否恰当 2.修改定稿后小高的作文与评价欣赏（原文可见任务单） 知足者常乐 （首都师范大学附属中学 高欣田） 11分钟 三、归纳总结所学知识，布置课后作业。 （一）总结归纳所学知识 常用的几种论证方法：1.举例论证 2.引用论证 3.正反对比论证 4.比喻论证 论证方法使用原则：丰富而有度 （二）布置作业 1.小池同学从“知