教学案例——诗歌鉴赏(以王维《山居秋暝》为例)解析.pdf 8页

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  • 2020-12-03 发布

教学案例——诗歌鉴赏(以王维《山居秋暝》为例)解析.pdf

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    “山水田园诗鉴赏”教学案例 芦台二中 李云 教学案例——山水田园诗鉴赏(以王维《山居秋暝》为例) 【案例背景】 古诗词是五千年华夏,先人们留给后人的文化瑰宝,然而,随着时代的变迁,我们遗 憾地发现, 学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。 绝大部分学生对学习古典 诗词已提不起太大的兴趣。读背也只是应付差事,为了考试而已。相反,学生对一些流行 的曲子却倍加追崇, 常挂嘴边, 其点狂的程度并不逊于当年我们对古诗词的如醉如痴般的 追捧 那么古诗词教学方面能否迎合学生达到一种默契,达成古典与流行之间的通融与融 合? 【案例原因探寻】 (一)造成现状的客观原因 1、在流行文化和快餐文化的冲击下,学生的阅读空间狭小,阅读品位降低。 现在的高中生课业负担都非常重,再加上网络、电视、广播和流行音乐的冲击,学生 课外花在阅读上的时间可谓少之又少。 学生整天忙于功课, 他们没有太大的兴趣也没有大 块的时间来读长的篇名著,所以有相当一部分同学的阅读局限武侠、动漫等书籍中。这些 书在学生眼中可谓图文并茂,情节引人入胜,通俗易懂,携带方便,便于隐藏,而且一个 中午就能读上一本,所以在学生中有一定的市场。 经常性的阅读这些书, 使得学生的语言水平深受其害, 如我们经常可以听见学生张口 就来周星弛的口头禅:“哇靠”“哇塞”,更有甚者能把他的经典台词“曾经有一段爱情 放在我面前……”倒背如流。千篇一律的说话方式阻碍了他们思维的发展,学生的阅读兴 趣、阅读品位难以提高,拿到高雅的古诗词就没精打采,无兴趣去读。 2、课本中所选的某些诗篇确实与学生有一定距离,不能吸引学生。 3、呆板的教学方式一定程度上扼杀了学生的学习古诗词的激情。 (二)造成现状的主观原因 现在有一部分高中生对古典诗词学习的认识本身就存在着一定的偏差: 1、“长一点的诗歌,学起来费时费力,又难懂,学了就忘” 2、“学古典诗词落伍了,不够现代” 学生主观上受流行文化的影响喜欢流行歌曲, 却不知有许多歌词都是由古典诗词改编而 来的。所以他们会觉得学古典诗词是“落伍”,跟不上时代。 3、 “为了考试,我愿意在语文课堂上读读古典诗词, 在课外我从来不读这些诗词” 《普通高中语文课程标准》(以下简称《课程标准》阅读与鉴赏中明确指出:“学习中 国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基 础。” 同时,高考作为一种选拔和导向,一定程度上也体现了对古诗词的重视。诗歌鉴赏题 加上名句默写,在整张试卷分值占 11 分。 【案例实录描述】 王维《山居秋暝》教学实录: 一、导入: 同学们,在我国古代诗人中, 被苏轼称赞为 “诗中有画,画中有诗” 的是谁?初中时, 我们学过了他的《送元二使安西》 ,今天,老师将带领大家一起走进王维的心灵,从捕捉 诗人主体形象入手,来感受王维山水田园诗的艺术魅力。 (板书题目王维唐) 二、课文赏析: 首先,让我们走近诗佛,了解一下作者。 (2 ) 王维早年有过积极的政治抱负, 希望能作出一番大事业, 后值政局变化无常而逐渐消 沉下去,晚年在辋川别墅,长斋奉佛,过着半官半隐的生活。这首诗是王维隐居生活中的 一个篇章,主要内容是“言志” ,写诗人远离尘俗,意欲隐居的愿望 先听老师读一遍,大家边听边想象诗中的画面,标出韵及韵脚字。 来,同学们诵读一遍,注意韵脚字读音要略微拖长些儿。读得不错,但诗中的情味还 没完全出来。 这是一首五言律诗。 (3) 题目:“山居”:山中的居所。 “秋暝”:秋天的傍晚 首联:点题,交代时间

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    • 内容提供方:my0024
    • 审核时间:2020-12-03
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