《歌声》第二课时教学设计及反思_教.docx

PAGE PAGE #/ 7 《歌声》第二课时教学设计及反思教材依据： 《歌声》是北师大版教材二年级语文下册第十二单元的一篇课文。 设计思想： 《歌声》记叙了 1920 年的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在 海里拼命挣扎。一个不满 10 岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌，她的歌声给 了大家勇气和力量，也引来了救生船，最终救人又救己的感人故事。这篇课文 含义深刻，对于二年级的孩子来说是有一定难度的。考虑到孩子心理感悟能力 不足的特点，我设计本节课教学时，是在上节课读文识字的基础上，从关键句 子入手，从关键字词入手，利用多媒体，联系生活实际去理解品读，并于读中 悟情、悟中表情，提高学生的感受能力、表达能力，从而提高学生的语文素 养。 教学目标： 1、知识与技能 a、 能流利、有感情地朗读课文。 b、 理解xx的优秀品质。 2、过程与方法 通过诵读课文，联系实际、合作探究等方法，感受小女孩的英雄品质。 3．情感、态度、价值观 通过诵读体会，感受小姑娘用歌声给大家带来的勇气和力量以及获救者们 对小姑娘的感激之情。 教学重点： 1、 用多种形式理解词语，积累句子。 2、 通过朗读，感悟小姑娘遇险时的坚强和用歌声传递力量的巧妙办法。 教学难点： 通过理解语言文字，感受歌声给人们带来的求生力量，坚持到底的意志， 对求生的勇气。 教学准备： 1、学生熟读课文。 2、教学课件 视频片段：诺曼底号遇难记 ppt 幻灯片 配乐：海浪声钢琴曲 教学过程： 一、谈话导入，引出歌声 1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？ 师：为什么呢？ 2、学生谈听歌的感受。（教师运用激励性评价，给学生表达的信心。） 过渡：歌声的作用可真大！今天，我们继续学习《歌声》这个感人的故 事，一起感受歌声的魅力。 3、板书课题：歌声（学生齐读课题两遍） 二、创设情景，走进课文 过渡：同学们，那是 1920 年的一个夜晚，黑暗中，海风呼啸，一艘巨大的 游轮在大海中行驶着，船舱里人们在尽情欢笑。突然，船身剧烈摇晃起来，船 渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎。让我们一起回到那个危急 的时刻，仔细看，认真听，用心想，假如你也坐在这艘轮船上，你会怎样呢？ （视屏播放海难） 2、学生说观看后的真切感受。（无论是一个词、一句话、一段话，只要表 达得准确都可以，都要给予学生鼓励，增强学生自信心。） 三、深入理解、用心体会 过渡：同学们说得真好！那么，船上的马金纳叔叔当时是怎样的呢？让我 们一起去看一看。（ ppt 课件展示） 1、自由朗读，用心体会。 2、教师引领学生说 xx 叔叔的表现。 马金纳叔叔当时（教师做使劲游泳的动作提示学生），他已经（教师手指 ppt 课件上马金纳叔叔双眼紧闭的神情提示学生）。 3、帮助学生理解词语：拼命挣扎筋疲力尽绝望 a、 同学们，你们什么时候拼命挣扎过呢？（勾起学生对生活实际的回忆， 理解“拼命挣扎 ”。） b、 你们有过筋疲力尽的感受吗？（对说得好的同学掌声鼓励。 表达不够准确的地方加以引导。） c、 教师引领学生理解绝望” 师：正因为这样，马金纳叔叔绝望了，他认为没有活下来的了。（引领学 生说出希望，从而理解绝望。） 4、指导朗读 过渡：同学们，让我们一起读出马金纳叔叔的绝望，好吗？（学生齐读课 文，教师激励性评价。） 5、体会 xx 的表现 过渡：此时此刻，所有的遇难者都面临着这些困难，大多数人都像马金纳 一样开始绝望了。然而有一位不满十岁的小姑娘却没有绝望，她乐观地面对茫 茫大海、面对黑暗、面对寒冷、面对一切困难，她在干什么呢？（唱歌） a、 她是怎样地唱歌呢？请同学们在课文中画出相关的语句，同桌互相读一 读。 b、 读中感悟（ppt课件展示） 同学们和老师找的一样吗？谁能伴着这海浪声把这句话读得抑扬顿挫？ （播放配乐《海浪声》） （先请一位积极举手的同学读，其他同学当评委评一评。对既指出优点又 能指出缺点的同学郑重地提出表扬，提高学生的评价能力，并让该同学克服掉 第一个同学的缺点来读这句话，再让学生评价，指导学生提高朗读水平。） c、 现在老师要做个米访活动，谁有精神，老师就米访他。（适时组织教 学） 你游泳时被水呛了是什么感觉？（为理解小姑娘要做到 “一次又一次、冒、 抹一抹、又唱”是需要足够的勇气的做好铺垫。）d、那么，小姑娘一次又一次 地被海水呛着，她却坚持唱歌，你从中感受到了什么？（学生谈感受） 6、马金纳叔叔听到这断断续续的歌声后，有什么变化呢？（ ppt 课件展 示） a、 齐读重点句。 b、 你觉得还有哪个词可以代替 顿时”呢？（用近义词替换的方式理解 顿 时”。） 四、想象说话，感悟歌声 过渡：同学们，当时很多落难的人像马金纳叔叔一样，听到歌声后朝着小 姑娘聚拢过来了。想一想，落难的人们听到歌声会想些什么？四人