教学设计主题仁爱版英语八年级下册Unit8Topic1.docx

教学设计主题：仁爱版英语八年级（下册）  Unit8 Topic1 Section A Ⅰ. 整体 思路、指 依据 明： 一、 根据《英 程 准》 中 定的八年 学生 达到的四 目 要求， 遵循新 程理 念，以及八年 学生的特点，本 的教学步 如下： “复 旧知 (通 游 和 答的形 式) →教学新 (通 看 片、 情境的方法 )→引入新 （通 听力 、 置疑 的方式）→朗 、 察新句型→ 、 新 法知 →以 的形式 用、 操 新句 型→巩固 (包括填空、造句、听力 )→ 合探究活 →小 ” 。 二、 本 教学主要运用五指教学法， 穿任 型教学，重在培养学生的自主学 能力。 三、 按新 倡 的“用英 教英 ” ，尽量用英 教学。 英 堂 境， 学生 充分感知、 极体 ，并能大胆开口 英 。 四、 整 通 多种教学活 ， 如：互 游 、 看 片、 听 、 造句比 、 答、 小 等形式， “听、 、 、写、 ” 穿始 。 学生在“玩中学，学中玩” ，体 英 学 的 趣。 五、 遵循“教 主 、学 主体、 主 ”的教育理念，面向全体学生，尊重学生的 个体差异， 立不同的 价 准。培养学生的参与意 、 学会 极与他人合作， 友 的 精神。 六、 借助多媒体 助教学， 增大 堂容量， 并 真 的教学情境， 使 堂内容更加生 、形象。 . 教学背景分析： 一、教学内容分析： 1、 仁 英 八年 下册 Unit8 Topic1 的教学内容由班 装秀 一活 入， 服装的 型、款式等以及教学 so? that? , so that?和 such? that?句型的用法。 2、 而本 是 个 的第一 ，涉及到 so? that?句型的引入、操 及运用。只有学好本 内容，才能更深入地学 后几 中的 so that?和 such? that?句型，并弄清它 之 的区 。 3、 学生在七年 以及八年 上册的学 程中已 接触了一些服 名 和 人 着装的 描述。在 一 中，将 学 更多的服装名 和句型。 所以， 合以上三点可以看出， 本 起到了承上启下的作用， 有着延 、 拓展并加深的意 ， 在 一 中有着重要的地位， 二、学生情况分析： 1、 学生在以往的学 程中已 接触了一些服 名 和 人 着装的 描述， 有了 方面的初步 。 再加上 美心理，他 于有关服装的 趣 ， 探知欲 。 于我 布置的 工作，也都做到比 到位。本 里我就充分利用了 一因素，加 引 ，合理 置情境， 造活 的 堂氛 。 2、 在 堂表 方面，有部分学生 不能 极参与，害羞、不敢大胆地 自己。因此，本 了多种活 ，力争做到 学生的 极性，促 学生的 争意 与互助 作的精神。 Ⅲ. 教学目 分析 一、 知 目 (Knowledge aims) ： 1、 学 并掌握有关服装名称及材 的 ： scarf, jeans, overcoat, handbag, hat, sock, cotton, silk. 2、 学 并掌握 so? that?句型的用法。 3、 学 并掌握 求帮助的用 Excuse me, could you tell me where to buy ?? 二、 能力目 (Ability aims) ： 1、 能 不同款式及材 的服装。 2、 能正确地运用 so?that?句型来造句。 3、 通 多种教学手段来提高学生的听、 、 、写、 能力。 三、 情感目 (Emotion aims) ： 1、 通 1a 中 Maria 唐装的喜 之情来培养学生的民族自豪感，教育学生 我 的祖 国， 我 的民族文化 。 2、通 堂中的各种活 来培养学生的 助精神，增 体凝聚力，激 学生的求知欲与 参与意 ，并达到提高学生学 英 趣的目的。 . 教学重点、 点分析 一、教学重点： 1、 有关服装名称及材 的 ： 2、 so? that?句型的用法。  scarf, jeans, overcoat, handbag, hat, sock, cotton, silk. 3、 求帮助的用 二、 教学 点：  Excuse me, could you tell me where to buy  ? ? Ⅴ.  掌握并能熟 地运用教学 程  so? that?句型。 (中文 主 + 所教学科目 言） 步 1：复 (Step1 Review) （ 8 分 ） 1、 做游 “我来比划你来猜” 。 把全班分成四大 ， 每 派出两名 手参加猜 游 。 幻灯片上的四个 分 四 学