2016年历史新教材培训资料新课标,新教材,新应对.docVIP

第 PAGE 15页，共16页 新课标，新教材，新应对 ——例谈部编七年级历史教材 无锡市侨谊实验中学 钱兴 介绍自己： 无锡市技能大赛一等奖获得者，无锡市特级教师工作室优秀成员，无锡市侨谊实验中学历史学科组长，无锡市梁溪区教学能手。多篇论文在省、市获奖，参与编写《新课程自主学习与测评》和《讲透教材》，参与新教材的试教工作并撰写试教报告。 关键词一：新课标 2001年开始课改，当时我们使用的是全日制义务教育历史课程标准（实验稿）。2011年，国家教育部制定颁布了义务教育历史课程标准（2011年版）。通过系统的培训和学习，我么老师对课标2011版有了足够深入的认识和理解。为了我今天的讲课的顺利，我们不妨先花一点时间，来重温课标。《历史课程标准》是进行教学设计的重要依据 ，也是衡量课堂教学是否有效的标准，教师只有具有明确的课程目标意识，才能实现有效教学，打造高效课堂。 相比较实验稿，2011版的课标有着以下一些变化。 1.课程性质：做了较大修改，明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。 思想性 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。 基础性 根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。 人文性 以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。 综合性 注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。 2.课程基本理念：更突出了通过历史学科的教育功能达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。 3.课程设计思路进行了较大调整。在保持六大板块的基础上，对每一个板块中的学习主题做了弱化，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。在内容的编制上，精选最基本的史事，展现历史发展的基本进程。 4.课程内容。 在课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，适当删除过难、过偏的内容，降低难度。同时，根据历史课程的时序要求和时代的发展，适当增加一些内容。与实验稿的知识点相比，新课标减少了五十多个知识点，增补了二十多个必要的知识点，实际减少了三十来个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，使重点更加突出，更适于教学操作。 具体的六个板块的主要增减内容请看表格。 学习板块 增加的内容 减少的内容 中国古代史 文景之治、东汉、安史之乱、宋朝重文轻武、清朝前期的兴盛 元谋人、尧舜禹传说、禅让制、世袭制、《九章算术》、《水经注》、《资治通鉴》 中国近代史 义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战、解放区土改、齐白石 左宗棠收复新疆、魏源、严复、詹天佑、侯德榜 中国现代史 雷锋、北京奥运会、中国特色社会主义理论体系、科学发展、社会和谐 西藏和平解放、1954年宪法、国企改革、《民法通则》、《刑法》、“亚太经合组织”、计算机网络技术、“863计划”、教育、文艺、体育、就业制度、医疗保险 世界古代史 希腊罗马古典文化、法兰克王国、西欧庄园、大学的兴起、《查士丁尼法典》 南方古猿、人类起源、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的传说、母系氏族社会、父系氏族社会、布匿战争、查理·马特改革、马可·波罗、象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等古典文学、阿基米德、巴黎圣母院 世界近代史 租地农场、手工工场 克莱武在印度掠夺、宪章运动、伏尔泰、爱因斯坦 世界现代史 社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题 国会纵火案、反犹暴行、绥靖政策、二战后美国经济的特点、东欧社会主义国家改革、印度独立、中东战争、科索沃战争、生物工程技术、德莱赛、毕加索、爵士乐、好莱坞 下面我们首先来看一则微信上的一则消息，这是我们无锡当地的一个公众号“升学团子”上的一则消息，一场关于新教材的争论，针对的是新版教材的3课“远古的传说”。一位周先生对这一课内容提出了质疑：中华文明五千年，这五千年是从黄帝算起的，但教科书却把夏朝以前的历史归结为“远古的传说”，这岂不是对自己文明的矮化？从这则消息我们能够得出这样一个信息：新版初中历史教材引起了社