《检阅》说课设计_教案教学设计.docx

PAGE PAGE #/ 7 《检阅》说课设计 一、说教材： 1、教材简析 《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题 “儿童丰富 多彩的童年生活 ”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来 临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第 一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰 :先 是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加 国庆检阅，商量怎么解决一件 “棘手的事 ”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情 景。课文对人物形象的刻画很突出。从文中几个人物的对话中，可以看出他们 鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。这篇课文的意义在于通过阅读领悟到 “关 注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会 ”。在学生的脑海中建构起这不仅仅 是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。 本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们 那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。在教学中，我带领学生与文本、与伙伴对 话，进行 “思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳 ”，尽情 展现学生的个性与学习智慧。 2、说教学目标 根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在 教学中我拟定以下几点教学目标。 知识与技能目标：学会本课 14个生字，读懂 “鸦雀无声、棘手、截肢 ”等新 词的意思，并有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法目标：能根据课文展开丰富的想象，揣摩人物的内心世界，感 受人物的内心斗争。 情感、态度、价值观目标：感受儿童团员对残疾人博莱克的尊重和爱护， 以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，让学 生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品 质。 教学难点：体会关键语句 “这个孩子真棒 ”这“些孩子真棒 ”的深层含义。另 外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个 体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 二、说教法和学法 说教法 ——语文教学要遵循 “以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶 ”的教学原则。针对本课的教学目标 和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、朗读品悟法。 “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段， “读”也 是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开 去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本，采用 多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融 合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。 2、重点突破法：本课 “这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ ”是学生理解的 重点所在。在整个教学过程中，我分两个片段从伯博莱克身上和儿童队员身上 不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强 的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度，凸现了 重点。 说学法 ——对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培养显得异常的重 要。这是走向主体性学习最根本的途径。因此，本课我十分注重以下两点： 1、在整个教学过程中，我就是通过反复不断朗读，并且每次都是在不同感 悟的基础上引导朗读，用默读，指名读、齐读等形式，调动学生的学习兴趣， 感悟课文内容。 2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步 深化对文章中心的感悟。 本篇课文我用 2 课时完成教学任务，现在着重说说第二课时的教学程序。 我共分四个板块来完成教学。（一）复习导入，整体感知。（二）课件激趣， 直奔重点（三）：深入文本 ,感悟“真棒”；（四）激 qing 总结，拓展延伸 三、说教学流程： （一）复习导入，游戏激趣。 上课伊始我设计了闯三关游戏，既复习了上节课学习的字词，又调动了学 生学习本课的兴趣，效果很好。 （二）课件激趣，直奔重点。 首先我让同学们欣赏我国建国 50 周年阅兵式画面，谈自己的感受，这样孩 子们更能体会当时参加阅兵式的人物心情。 1、（出示课件）师同时描述：这节课我们继续走进波兰首都华沙欢庆国庆 节的隆重场面。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。许多的 游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。现在让我们 把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，他们赢得了观众阵阵的掌 声，还有赞美声，那观众究竟是怎么赞美的？ 根据学生的交流我板书：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒 ! （指名读、齐读） ［意图］播放精美的画面，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，直奔重 点，为下一步教学的顺利