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《大自然的语言》说课稿
各位尊敬的评委老师:
大家好!
今天我说课的题目是《大自然的语言》。下面我将从说教材、说学情、说 教法学法、说教学过程四个方面进行说课。
说教材。
、教材介绍:
《大自然的语言》选自人教部编版初中语文八年级下册第二单元,这一单 元的课文都是阐释事理的说明文,涉及物候、地理、物理等科学领域,都体现 了求真、严谨的科学精神。而《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作,具 有非常重要的地位。本课中作者竺可桢不仅条理清晰说明了了物候及物候学知 识,而且用生动形象、准确的语言把这门科学介绍的浅显易懂、饶有趣味,丰 富了读者的科学知识,激发了读者探索科学奥秘的志趣。
(二)、教学目标:
根据课程标准、单元教学要求和本课特点,结合八年级学生的知识基础和 心理发展水平。我将本课设计为两课时,把教学目标定为:
知识与能力目标:
通过阅读课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,了解物候的有 关知识。
2、过程与方法目标:
A、能说出全文的说明过程,把握文章说明顺序,引导学生有条理地说明事 理,探究事理说明文的写作技巧。
B、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点及体会说明方法的 作用,增强语言感悟力。
情感、态度与价值观目标:培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的 兴趣。
(三)教学重点
课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能 力。在吃透教材的基础上,我设定以下教学重点:
1、通过阅读课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点;能说出全文 的说明过程,把握文章说明顺序。
2、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点及体会说明方法的 作用,增强语言感悟力。
(四)教学难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
说学情
1、知识准备:八年级的学生已经具备一定程度的语文素养,具有一定的自 主合作学习能力,可以完成生字词的积累和文章内容的简单梳理。经过八年级 上期的事物说明文的学习,学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一 定了解,为学习事理说明文奠定了较好的基础。
2、预测困难:本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥。同时,学生 知道说明顺序却难以叙述清楚说明的过程,所以,学生学习起来有一定的难 度。
三、说教法和学法
本节课为了让我的教学充分体现 知、过、情”三个维度的发展,我将教学 方法设计如下:
1、情景教学法。利用学生喜闻乐见的童谣导出课题,给学生创设一个轻 松、愉悦的学习氛围。
2、思维导图法。使学生真正在说明文的课堂上动起来,深入文本,理清文 章思路,把握说明顺序。
3、比较朗读法。 书读百遍,其义自见”,一篇好文章是读出来的。同时, 重点使学生从词语或句子的比较区别中感受语言的生动、准确,从而培养学生 在阅读中积累词语的习惯。
延伸拓展法。利用反应物候的古诗来把课堂学到的物候知识进行转化。
讨论、点拨法。讨论能充分激发学生的主观能动性,让大多数学生积极参 与到课堂中来。
过渡:前苏联教育家巴班斯基强调: 教的最优化必须落实到学的最优
化”。因此,让学生在学习说明文的过程中动起来,我将学法总结如下:
圈点勾画法,提炼关键信息
2、思维导图法
3、比较朗读法。这些方法不仅充分发挥了学生的自主性,让学生在说明文 的课堂上动起来,培养了学生分析解决问题的能力,而且也培养了学生 不动笔
墨不读书”的良好习惯。
说教学过程
全篇教学思路:本篇文章我分为两课时来说明:第一课时的安排主要利用 思维导图理清说明顺序;第二课时主要运用比较的方法来体会文章语言的生动 形象,准确严谨的特点。今天,我主要说课的内容是第一课时。
第一课时
课时目标
1、通过阅读课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点;能说出全文 的说明过程,把握文章说明顺序。
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
过渡:根据目标,我主要设计了五个环节。
环节一:激情导课。(多媒体
1、播放歌曲《四季童谣》)
山坡青青花朵笑通知春天的来临
大槐树上知了叫报告夏天的光顾
蓝天白云风景好暗示秋天的造访
漫天雪花风中飘传达冬天的问候
环节二:筛选信息
(一)为了让学生有目的性地读书,我在这一环节用 ppt出示以下阅读要
求:
1.什么叫物候?什么叫物候学?
2.物候观测对农业有什么重要意义?
3.决定物候现象来临的因素有哪些?
研究物候学有什么意义?
(二)学生默读课文,用圈点勾画的方法分组筛选相关信息
课堂预设
1、
1、
系上文内容加以说明。
2、筛选研究物候学的意义时,学生无法完整的提取知识。
出示方法:找提示词,如文章提到的 首先” 此外” 还可以”等词
小组进行交流,最后明确内容。
教师总结提取信息的方法: 1、寻找过渡句 2
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