《我喜欢》教学反思_教案教学设计.docx

PAGE PAGE #/ 3 我喜欢》教学反思 我喜欢》教学反思 《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角，诗一般清新的语 言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表 达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美 动听，读起来像诗歌一样朗朗上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。散文的内容 由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。 行文所到之处，仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘一幅幅画面。 而这些画面组合在一起，又在我们面前展开了一卷色前绚丽、生动形象的人生 画卷，构成了画面美。因此阅读时，要引导学生深刻体会。 本文篇幅不长、语句优美，要给学生充足的时间去读书。引导学生在读中 感悟、读中理解。可以指导学生用多种方法来读书。 比如：品读 ——一边读,一边将文中的好词佳句画下来 ,仔细品味 ,小组交流 ; 评读 ——边读边评议重点词句 ,或者段落的意思 ,从中体会 ;选读——-将自己喜欢的 内容找出来 ,通过朗读 ,体会其含义 ;背读——将需要积累的内容背下来 .除此之外 , 还可以引导学生通过小组讨论、质疑问难等方法学习课文。 《我喜欢》教学反思 我一直很喜欢张晓风的散文。《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文 章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜 欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活 的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点：一、音乐美。 文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受 作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用 “我喜 欢”三个字领起下文，使 12 个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情 感贯通全文。 以前在教学《我喜欢》时总是痛苦地与学生一同纠结在文字的韵味上。岂 知真正的韵味哪里是可以言传的呢？所以我在这次教学中针对本文这两个特 点，我教学中也从两方面入手。 一、 “以读代讲 ”在读中学，学中悟，悟中思。以 “读”这个主线贯穿整个教学 过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者 热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词 造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神 “让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念 ”。通过 读让学生去去 “以读代讲”打破了以往 “教师问、学生答 ”的陈旧教学模式，体现了 新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激 起了学生学习的热情，达到生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生与的共 鸣。 二、仿写延伸，激发习作兴趣。学生读中悟情，充分对文字进行个性的批 注、交流。入情后，此时学生已 “登山则情满于山，观海则情溢于海 ”，心中一 定也会有不吐不快之欲望，于是我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿 写课文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱，说一说自己喜欢什 么，学习课文的表达方式，以 “我喜欢 ”开头来抒发自己的独特的体验。从而在 发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生 灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进一步陶冶学生的情操，激发学生习作 兴趣。 《我喜欢》教学反思 《我喜欢》是北师大版五年级上册第四单元中一篇优美的抒情散文。文章 语句优美，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，描述了自己喜欢的景物与 事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独 特、乐观的人生态度。每一段开头都用 “我喜欢 ”三个字领起全文，使各个自然 段形成了排比句。语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人以音乐 美。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。 在课堂设计中我以 “我喜欢 ”为课文的主线，注重培养学生的阅读能力，引 导学生选择自己最适合自己的读法。在课堂中反复让学生朗读，去触摸作者的 情感，揣摩自己的心思。在我们现实生活中相信有很多的 “我喜欢 ”也深深地印 在了同学们的心里，让大家发挥自己独特的想象仿写课文写出对大自然和生活 的热爱。 有的同学优美，写出了对大自然的喜爱，有的同学语言真诚，写出了对朋 友的信任和尊重。现摘抄几个同学的片段： 刘春雪： 我喜欢用画笔作画，一条条弯曲的线条展现在眼前。喜欢让艺术萦绕着 我，让自己陶醉在美的世界。我喜欢看蝴蝶飞舞，一片片轻盈的翅膀上上下 下，在阳光下翩翩起舞。时而盘旋在月季的上空，时而与同伴一起玩耍 ??…它们 是那么的幸福！ xx： 我喜欢去公园，那里鸟语花香，处处充满着生机，充满着活力。 xx： 我喜欢和朋友相处，喜欢和