一年级数学教育故事.docVIP

我们一年级的小朋友， 毕竟年龄尚小， 所以在和他们上课的过程中发现：他们很容易走神， 有些孩子和他们教育过，可还是情不自禁地犯错—— 转个不停，动个不停也便是我遇到的一个头疼的难题。 为了解决这个难题， 提高同学们的上课学习效率， 我从富有经验的老师身上找答案， 发现真正的效率提高来自于下课后的充分休息、 课堂上的适当调节和课后的温故知新。 也许，正是出于这样的思考， 所以我在教学实践中，努力让孩子们在每节课下课后，停下手中的作业，好好地去享受自己美好的童年。 上课铃一打， 孩子们便应该以良好的精神状态进入课堂的学习。 当然，有时课堂学习比较累， 那则需要教师给学生适当的学习休息时间。小学生尤其如此，因此我会注意观察，发现学生中有犯困现象时，则适当调节教学内容，让孩子们在学习感到累时，及时休息，以便让大脑得到休息，身心得到放松调节。但在这段时间内，教师千万不能让学生任意说话，影响他人。为了避免同学们在这段时间内无所事事，我就利用 “数学故事 ”来作补充剂，让学生在休息的过程互相讲讲故 事，调节调节气氛，让精神也放松下，为学习下一个知识块打好精神准备。 兴趣，是最好的的老师； 对学生而言，兴趣则是他们 学习的最好老师，让学生 快乐学习便是提高学生的 学习兴趣。该怎样在数学 教学中提高学生的 学习兴趣呢？又怎样在 学习中体会收获的 快乐呢？ 宽松愉悦的课堂 教学氛围有助于师生的教与学 首先，教师应尊重学生的人格、学生的个性、学生的选择，关 心每一位学生。多去寻找学生的闪光点，给他们以鼓励， “你很棒 ”、“你做得很好 ”，让他们有成功的喜悦，能感到 快乐 。学生有错时，不 应过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到 “老师在期待着我 ”，从而自觉地投入到积极的乐于求知中，让学生主动参与学习活动。 其次，注意师生间平等。 教师是学习活动的参与者、组织者，而学生是 学习活动的主体。这并不只是角色上的分工， 而应体现在师生人格上的平等。 教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间， 以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生， 让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与 学习。 然后，建立师生间的情感。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外， 还应在课外舍得感情投资， 多接触学生， 主动找学生谈心，询问其 学习、生活情况。（ 随着新课程标准的颁布， 教学改革的深入发展， 游戏教学已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴趣。 成功的游戏教学， 不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后， 通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解 ,也可以让学生们通过游戏， 学习新的知识。 游戏教学还能引起学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。而我经常采用的游戏形式有讲故事、活动、竞赛等。 讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣， 在教学中，可以通过讲一些数学家的故 事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。作为活 动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式， 对于小学生来学 说，数学知识是比较抽象、枯燥的， 而对于老师就要设计一些浅显而 有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学， 促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。 竞赛，它是 指以比赛的方式进行的游戏， 它包括智力、 体力和技巧等方面的竞赛 游戏。在课堂教学中， 小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞 赛方式。通过竞赛不仅让学生掌握了知识， 而且培养了学生的竞赛意 识，提高学习的兴趣。