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高中历史教学课题研究开题报告范文 是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，这是一种随着现代科学研究活动计划性 的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的新的应用写作文体，下面是搜集整理的一 篇关于高中历史教学的课题研究的开题报告范文，欢迎阅读查看。 课题名称：高中历史“目标导学”预设与生成研究 一、课题的提出 1、今年来，在课堂中应用目标导学的研究中，很多研究者都把运用导学案进行的教 学作为一种教学模式来进行研究。理论研究者主要从理论方面探讨目标导学教学模式的特 质与理论依据，一线的教师则更多地从自身教学实践出发，从各自的学科角度对目标导学 教学的具体操作进行了探索，围绕着“学案”的设计和学案的实施两方面内容进行研究，这 些研究都取得了一些有效的成果。但在新课程实施的过程中，我们感觉，在上述研究的基 础上，目标导学还有研究的必要，首先是目标导学的内涵及策略都需要进一步丰富。其次， 现行教材的目标资料需要进一步明晰。最后，在目标进一步丰富和明确的前提下，如何真 正实现导学而不是导教，还需要进行进一步的研究。 2、2013年我校提出了目标导学教学新模式教学改革，该模式尊重了“学生是学习的 主 ”的思想理念，同时，教师作为课堂教学的组织者与领导者的 “主导”地位被充分显现。 教师通过确定教学目标、实施教学目标、控制教学目标、检测和评价教学目标等一系列环 节，利用课堂内的资源及对问题的讨论、分析与拓展，使学生充分发挥自己的潜能，完成 教学任务，实现教学目标。并把学习目标、内容在45分钟的课堂内分步实施完成。 (一)课题研究的目的意义 1.课题研究的目的： (1)教师学习、认可“目标导学”模式的课堂教学优点。 (2)研究学生自主学习、小组合作的实效性，真正转变教师的教学方式，提高课堂教 学实效性。 (3)探索出高效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极 参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力、实践能力和创新能力，提高课堂教 学效率和教学质量。2.课题研究的意义 (1)通过实施“目标导学”模式教学，探索、总结出适合该模式的历史课堂教学案例， 提高教学效率和质量，改变我校一些缺乏生命活力的课堂教学方式。 (2)改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。充分调动学 生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”,面向全体学生。通过高效课堂走向 高效学习。 (3)以研促教，加快我组教师的专业成长。促进教师更新教育观念，树立高效教学观， 逐步提高我组教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。 (二)本课题的创新之处 以课堂教学为主阵地，围绕“目标导学”,本着“实际、实用、实效”的原则，以课例研 究为主要研究方式，采用“案例-评价-反思-交流”的教学流程，深入开展教学专题化研究， 组织教师集体攻关。不断提高研究的质量，探索在课堂教学中以“目标导学法”为特点的课 堂教学方式。以创新教育理论引领课堂教学的发展，从而促进教师课堂教学能力以及驾驭 课堂能力的提升，推动课堂教学改革的不断发展。 二、课题研究的具体目标与主要内容 具体目标： 1、学生成才。学生协作互助能力、创新思维能力、自学质疑能力等得到大幅度提升， 形成积极主动、乐观向上、自信自强、克服困难的良好心理素质，培养终身学习的习惯和 公平竞争、集体合作的精神。 2、教师成长。通过“学习、实践、评价、反思、交流、合作”的实践策略，不断提高 教师在课堂教学方式改革过程中导学、导教、导练以及课后反思的能力。同时，通过这种 课堂教学方式的改革，促使教师不断钻研业务，提升专业素养和教育教学理论水平，促进 广大教师在改革中成长。 3、学校发展。通过课堂教学方式的改革，营造和谐快乐的学习氛围，促进良好学风、 教风、校风的形成，切实提高课堂教学质量，全面促进学校可持续发展。 研究内容： 1、通过教师的“目标导学”模式课堂教学示范、现场听课、评课及问卷调查与访谈， 总结模式优点，使该模式能被其它教师认可。 2、通过示范课及辅导讲座，使课题组教师基本掌握“目标导学”模式教学的基本流程， 并进行实践、创新与总结，实践出适合各章节内容的课堂教学高效教学模式及优秀教学案 例。 3、通过不同的目标导入案例，观察学生的学习兴趣及与学生座谈或问卷调查，总结 出各章节的教学内容用什么样的目标导入方式才能激发出学生