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第一单元 单元说明： 《沁园春· 长沙》通过对窗纱秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆， 抒写出革命 青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 《雨巷》 是戴望舒的成名作， 深得中国古典诗词中婉约词风和法国象征派的影响， 总体上 表现出孤独、抑郁、消沉的特点。 《再别康桥》 作于 1928 年，是人通过一系列鲜明的意象和生动的节奏， 表达了诗人对于 母校的眷恋之情。 学习目标： 学会通过反复诵读作品， 体会诗人表达的情感， 以丰富心灵， 陶冶性情。如《沁园春· 长沙》的豪情壮志， 《雨巷》中对革命理想的追求于所求不可得落寞、惆怅的情绪和疑 似微茫的希望， 《再别康桥》的眷恋之情。 学会分析诗歌的意象，品味诗歌语言，把握诗歌的思想感情，从而提高自己的诗歌鉴赏能力。 学习诗歌鉴赏重点多种修辞手法及表达效果。 课时安排： 1.《沁园春·长沙》 2 课时 2.《诗两首》 各 1 个课时，共 2 个课时 教学建议： 诗歌是以抒情为主的文学样式， 情感抒发是诗歌最重要的美学特征， 而有些诗歌情感比较含蓄隐晦，故非反复诵读、相互交流，就无法理解诗歌。诗歌鉴赏是读者走进读者，探求真知 的精神活动，解读方法可以多种多样，能够自圆其说即可；要注意联系时代背景知人论世，又不机械对应；在品味语言的过程中注意表现形式和技巧，要着眼启发学生的悟性和灵性。 1 《沁园春·长沙》 毛泽东 三维目标 掌握词的相关知识，了解《沁园春·长沙》写作背景 有感情地朗读课文，进而背诵、默写，并领会作者表达的思想感情。 品味极富表现力的语文，把握词中描绘的意象，学习诗词中情景交融的艺术手法。 感受前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。 教学建议： 一、以诵读贯穿教学的始终。 二、知人论世，通过背景的介绍，使学生更好地理解这首词的主题，体会诗人的革命 情怀。 三、学法指导 语言比较法。通过朗读、品读、诵读、体会词中的意象，把握词中的情感。 比较法。如对《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》的比较 达标测评： 基础达标题 1.补充名句 1） ____________________ ，问苍茫大地，谁主沉浮 2）恰同学少年， _______________； _______________，挥斥方遒。 2.下列各项中，加点字的朱茵不正确的一项是（ ） A.寥廓 （ liāo kuó） ．． 碧透 (bì) ． 遒劲 (qiú jìng) 带 (xié) ． 峥嵘 (zhēng ròng) ． ． 挥斥 (chì) ． ． 惆怅 (chòu chàng) ． ． 沁园春 (qìn) ． 3.对下列句子修辞手法说明错误的一项是（ A. 看万山红遍，层林尽染。 （夸张） 问苍茫大地，谁主沉浮（反问） 指点江山，激扬文字。 （对偶） 粪土当年万户侯。 （比喻） 4.下列句子朗读时的停顿，划分正确的一项是（  百舸 (kè) ． 橘子洲 (j ú) ． 沉浮 (fú) ． 竞自由 (jìng) ． 碣石 (jié) ． 岁月稠 (chòu) ． ． 遏制 (è) ． 万户侯 (hòu) ． ． ） ） 怅 / 寥廓，问 / 苍茫 / 大地，谁主 / 沉浮。 B．携来 / 百侣 / 曾游。忆 / 往昔 / 峥嵘岁月 / 稠 C．指点 / 江山，激扬 / 文字，粪土 / 当年 / 万户侯 D．看 / 万山 / 红遍，层林 / 尽染 中等达标测题 5. 下列是对于《沁园春·长沙》的赏析，有误的一项是（ ） A．词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。 “万山红遍，层林尽染” ，既是四周枫林如 火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由” ，则是作者对自由解放的向往与追求。 B．词的上阕岁着重抒情，但也不乏景中含情之处，如“到中流击水，浪遏飞舟” ，也可 以说是一幅奋勇进击，劈波斩浪的宏伟图画。 C．《沁园春·长沙》是以情为经线，景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽热的革命情怀中，汲取奋勇前进的信心和力量。 D．本词中“立” “看”等词看出来江山的壮丽和“万类”的自由自在，这些都是明写；通过“怅”“问”等词暗写国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的灾难深重。由此转入写游泳，激起革命者的历史责任感。 阅读下面这首词，完成 6~8 题 水调歌头 游泳 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余，子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 1956 年 6 月 6.下列对词句的解说，不恰当的一项是（ ）