幼儿园大班语言教案：野猫的城市(优.docx

PAGE PAGE #/ 5 作品：童话《野猫的 xx》 森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。 有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它 说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说： “城市 太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢 ?”忽然，它拍拍脑门， “有了，让我来比划 给你们看吧 ! ” 野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要 踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。 斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说： “看来城市是一个很疼的地 方。” 野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很 大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。 野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开 它，说： “看来城市是一个很痒的地方。 ” 野猫想了一想，又拍拍脑门说： “对了，城市还有一个很特别的地方，城市 里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。 ”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴 当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里 的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好 闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小 鼯鼠轻轻地咕哝： “看来城市是个没羞的地方。 ” 野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。 有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们 远远望着他们，都在想一件事： “城市真的像野猫讲的那样吗 ?”小朋友，如果你 也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么 ?你说我们城市是什么样 的呢? 活动目标 1．让幼儿在网络活动中理解作品的内容，重点把握 “野猫 ”的形象特点，并 认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。 2．帮助幼儿进一步认识城市，并用反驳的方式纠正野猫所说的 “城市 ”。 3．培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力． (这篇童话以 其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述 “城市 ”的经过，引导幼儿 在幽默的笑声中认识城市，作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见 的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的，这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向 思维和判断力的训练。 ) 活动准备 1．表现童话内容的图片。 2．大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。 (图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自 己的能力建造一所 “自己的城市 ”，只需他们熟悉的材料即可。 )活动一 1．让幼儿边看图片边听教师讲述故事。 2．讲述故事两遍，在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第 一遍故事后的感受。 3．通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特 征。建议讨论以下问题： 野猫告诉动物们的XX是什么样的？ 野猫说的城里的马路和斑马线对不对 ?对在哪里 ?错在哪里 ?(3)野猫在花奶 牛身上画的城市图形成了什么印象 ？这种对城市的印象对不对 ？ 城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢 ？那么野猫说的做的为什 么又让动物们不喜欢呢 ？ 野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市 ？ 如果你到森林里去，你想告诉动物们城市是什么样的吗 ?你认为城市是什 么样子的 ? 4．可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人口拥挤、 ‘空气污染 等，但不是野猫所说的那样。 (在第一个活动中，教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物 的性格特征上，这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着 力点，这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教学时，让幼儿反 复地聆听、感受后，再进入分析理解层次，有利于幼儿积极地参与讨论。这种 讨论，可以组织成围绕某个话题谈话的形式。 话题出现后，让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论，作隐性指 导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老 师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。因此，讨论这个环节的组织一定要给 幼儿创设宽松的氛围，组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。 ) 活动建议 可由教师组织幼儿参观访问我们的城市，也可由家长配合完成。要求引导 幼儿注意观察归纳城市的特点，总结城市的优越性。 (参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识，为下一个活动的开展打 下基础。 ) 活动二 1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单 讨论如何用建造材料来反映 “我们的城市 ”。然后分组活动，允许幼儿选择不同 的活动。可分成下列几组活动。 城市里的马路与车站” 一■大积木等材料拼搭，表现城市