基于行动导向理念的“园林Photoshop”课程的校本教材开发.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 基于行动导向理念的“园林Photoshop”课程的校本教材开发 摘 要：行动导向理念最早起源20世纪90年代的德国，为德国职业教育发展作出巨大贡献，这种理念和模式也成为我国职业教育的一种主流。结合当前我国职业教育教学改革的现状，在“以服务为宗旨，以就业为导向”的改革理念下，需要缩短职校技能教育与企业具体工作任务之间的差距；需要让中职学生能走上岗位直接为企业所用。因此基于行动导向理念指导下，本文将探讨“园林Photoshop”课程校本教材开发的一些基本途径与方法。 关键词：行动导向；校本教材；典型任务；案例教学法 一、行动导向理念和本课程的性质 行动导向理念最早源于德国，并备受世界各国的职业教育所接受和推崇，这种理念和模式也成为我国职业教育的一种主流。行动导向即根据完成某一职业工作活动所需要的行动和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。一般采用跨学科的综合课程模式，重视“案例”和“解决实际问题”以及学生自我管理式学习，其目的在于促进学生职业能力的发展。 “园林Photoshop”课程是一门实践操作性很强的专业课程，需要学生能够利用Photoshop软件来画出不同类型的园林设计图纸。鉴于岗位的需求和课程的性质，让学生在学习的过程中能够直接以不同类型的设计图纸为学习案例成为一线教师的渴望。 二、当前中职学校校本教材的概况 1.现状 （1）在现有中职学校的教材案例中，能够直接反映园林计算机辅助设计岗位的典型任务较少。大部分教材主要以介绍软件中所有工具的操作方法和技巧为主，教材内容过多、理论性太强、案例缺乏典型性。 （2）统编的教材难以顾及高职学校与中职学校之间的教育差异。由于区域经济发展的多样性和本土性，中职教育自身的教育传统、专业特色对教材内容都有特殊的要求，目前市场比较完善的园林专业教学教材多为高职高专教学专用，而中职教材可选性较少。 2.开发的必要性 （1）行业的社会性。随着我国经济飞速发展，在房地产、旅游休闲产业的推动下，园林产业高速发展的外部条件已经基本成熟。行业昌盛， 需要大量面向园林建设一线的技能型专业人士。 （2）专业的必要性。随着科学技术的发展，计算机辅助设计给广告设计、室内设计、工业设计和园林景观设计等领域带来了快捷、准确和方便。在与客户沟通设计方案时，可以借助Photoshop软件将设计方案的构思和效果更加直观、形象地呈现出来。 三、开发校本教材的途径与方法 基于该理念的指导，结合当前我国职业教改的现状，在“以服务为宗旨，以就业为导向”的改革理念下，我们将从“园林设计”岗位上分析出适合课堂教学的典型任务编写成书籍，主要采用以下途径： （1）成立“园林专业校本教材”小组。本课程主要以实践案例为主，理论为辅。教材内容源于实际岗位中的工作任务，教学方法采用“案例教学法”来进行授课。小组成员采用了“企业与学校”相结合模式，企业人士提供更多实际工作中的具体建议；校方人员提供教育教学的经验以及解决课程教学的实际问题。因此小组主要由我校园林专业高级讲师1名、市规划设计院设计员2名、我校双师型专业教师2名共同组成。 （2）制定课程的主线。“企业与学校”相结合的小组成员模式，为制定课程主线奠定了良好基础。经过小组成员多次讨论和修改，最终，大家一致认可两条主线：一为设计方案总平图、分析图；二为方案的景观效果图。主线确定后，需要我们更深一步地拿到企业中去论证是否合理和准确。 （3）企业调研和走访。在国内职业教育教学模式急需改革的形势下，我们深刻认识到职业学校只有了解企业需要什么样的人以及具体工作任务是什么，才能培养出合格的技术型人才，让学生直接为企业所用。因此我们将制定好的课程主线带到企业，通过多种形式与柳州市多家园林企业交流，广泛听取他们的意见，了解并明确Photoshop在“园林设计”岗位上的具体工作任务，即根据客户的不同要求，项目的不同大小以及设计方的需要给出相应的方案总平图及方案的效果图。 （4）将调研结果教学化。将企业调研和走访的结果整理、提炼和概括，转化为适合我校园林专业“园林Photoshop”课程使用的校本教材。本教材内容采用行动导向中的“案例教学法”进行编排，让学生通过学习典型案例，直接了解今后该课程在岗位上的具体应用，并能够举一反三。