心理健康教育活动设计方案和对策.docx

心理健康教育活动方案 2014 ～2015 学年第一学期 一（ 2）班 万海燕 活动目的： 对学生进行心理健康方面的教育。让学生明 白心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面 发展的重要方面，是素质教育的具体体现。 活动准备： 1.利用黑板报的形式，宣传心理健康教育的重要性。 2.大屏幕展示心理健康教育影片。 活动过程： 一、介绍班会内容。 二、教师讲解健康教育的重要性。 近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国中小学生中间， 约 1/5 左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。 三、 学生 看法制教育 片、法制教育影 片。 学生 ， 自己的感受。 四、教 心理健康教育故事。 《靠自己》小 牛 ： 什么我 从生下来，就要背 个又硬又重的壳呢？ ：因 我 的身体没有骨骼 的支撑， 只能爬， 又爬不快。 所以要 个壳的保 ！ 小 牛： 毛虫姊姊没有骨 ，也爬不快， 什么她却不用背 个又硬又重的壳呢？ ：因 毛虫姊姊能 成蝴蝶，天空会保 她啊。小 牛：可是蚯蚓弟弟也没骨 爬不快，也不会 成蝴蝶他什么不背 个又硬又重的壳呢？ ：因 蚯蚓弟 弟会 土 , 大地会保 他啊。 小 牛哭了起来： 我 好可怜， 天空不保 ，大地也不保 。 牛 安慰他：“所以我 有壳啊！” 我 不靠天，也不靠地，我 靠自己。 五、分析案例 1.老 案例。 某班上 生失物疑案，同学 的学 用品和零用 常不翼而 ，究竟被 在暗中拿走了 ? 个小孩 何以 拿 人的 西 ?到底是什么原因呢？?? 2. ：我 一起来帮 位小朋友走出阴影，成 一个 心理健康的学生，你有什么好的 法？ 3.学生 表看法。 4.小组讨论：如何才能做好心理健康教育，我们应该怎 样做？ 5.让学生从心理健康教育网站获取信息，增长知识。 六、 总结心理健康的标准。 1.乐于学习、工作和生活，保持乐观积极地心理状态。 2.善于与老师、同学和亲友保持良好的人际关系。 热爱生活、 热爱集体， 有现实的人生目标和社会责任 感。 4.有一定的自信心、安全观和自主性，而不是过强的逆 反状态。 5.保持健全的人格。 七、提出希望。 1）培养积极地人生态度。 2）树立正确的名利观。 3）培养勤奋学习的好习惯。八、班主任总结。 健康的心理要求一个人对自己保持一种悦纳的态度，对 自己的一切坦然的承认和接受，不欺骗自己，不拒绝自己， 更不憎恨自己。老师希望小朋友们都能健康成长。 心理健康教育活动方案 2014 ～2015 学年第一学期 一（ 5）班 白丽霞 活动目的： （一） 帮助学生认识到理解在人际交往中的重要性。 （二） 教会学生如何做到理解他人，协调人际关系。 教学方式： （一） 班级游戏活动 （二） 故事讲解法 教学步骤： （一）导入——剪纸游戏：在开始今天的讲课之前，让我们先来玩一个游戏——剪纸游戏。游戏规则是这样的： 1） 按照发下去的纸上面的游戏要求与步骤进行。 2） 在活动过程中，老师不对活动进行指导与相关问 题的回答， 同学们独立完成， 同学之间不能互相交流与询问。 教师把游戏规则发下去，学生独立完成剪纸活动（参见 课程准备） 。学生完成后， 教师让学生展示自己所剪的图形。 结果会发现剪出来的图形是形状不一各种各样的。教师进行 解释，引出主题——理解他人。（同学们是否觉得很奇怪， 为什么指导语一样剪出来的图案却是如此迥异不同呢？原 因很 ，因 每个人 指 的理解不同。如我叫你上下 折，有人理解 上下 折后是 方形，有人理解 折后是个三角形。你看，一起步，大家就出 了差异。在 个活 中由于你 无法 我，我 之 没有了沟通，所以大家只好根据自己的猜 与理解各行其是，如 果自然是千姿百 了。一个小小的游 尚且因 理解不同又无法沟通而出 了 么多的 果，要是我 的人 交往中也如此，那后果将会如何呢？） （二） 教 解理解的定 ， 学生思考并 “在人 交往中，如果缺乏理解或者理解偏差可能会造成什么后果？” 学生 的 果 行 ，主要有以下几点： 生 解，妨碍人 沟通，人 关系 化 等等。 （三） 表演。（既然理解是 么重要，那在我 人 交往中， 怎么 才能做到很好的相互理解呢？ 在 我 先来看以下的三个短 表演） 情景 1 ：学生甲一副愁眉苦 的神情，沮 地走着