《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究 .pdfVIP

《小学美术课堂趣味化教学研究》 刘晔 一、课题的提出： 作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而 创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤 醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学 模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、 发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创 造的美才会是灿烂，有活力的。 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可 以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现 实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天 赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定 的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教 材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展 体验性学习。 兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性， 学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性 的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这 类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。 二、理论依据： 1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、 《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。 2 、德国教育家第斯多惠说： “教育的艺术不在于传授知识，而 在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生 对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任 务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉 快、生动活泼地学。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂 变得枯燥乏味。课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无 声的。教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从 动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激 发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、 记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。 3、人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了 “通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”、 “美术教学 内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性”， 着重强调以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验， 并作简单组合造型。 三、课题研究目标、内容： 小学美术趣味化教学研究目标包括： 1、提高学生的智力素质，培养学生的观察力、想象力、创造力。 2 、使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。 3、让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑 中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。 4 、通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能， 并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特 有创意的优秀的美术作品。 小学美术趣味化教学研究内容包括： 1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生 经验紧密结合的共同体。 2 、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。 3、美术和游戏的“动静”结合。 《小学美术课堂趣味化教学研究》 课题实施方案 ——于长亮 一、实验对象：一至六年级 二、实验方法： 结合使用教学科学研究的观察法、对比法、实验法、总结法， 对课题研究进行整体规划，实验是在教学常态下进行的，对比时 客观地选取条件相当的对象，具体为：在教育教学中，要求教师 确立个案研究的对象，把个案对象的具体情况及发展趋势，及时 收集教育策略的回馈信息，从而进一步完善策略。并根据教育实 践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并 使之上升到理论的高度，以便更好指导新的教育实践活动。 三、 实验步骤： 1、准备阶段：制定实验方案，与相关教师进行教科研方法及技 术交流。 2 、实验阶段：边设计、边实施、边检测、边修订实验方案，既 收集与课题直接有关的资料，如：实验中观察、测试获得的资料； 调查问卷、评价表；课堂实例、录像等。师生美术作品展览；撰 写实验报告、论文。 3、总结评价阶段：撰写实验总结报告和论文，进行实验组织课 题鉴定、验收工作。 四、预期成果 1、提高学生学习美术的兴趣，积极主动地参与课堂学习