浅议社会热点在初中历史教学中的运用-教育文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 浅议社会热点在初中历史教学中的运用 一、初中历史教学中融入社会热点的意义 对初中历史教学而言，如果完全依附于教材有限的信息，难以避免出现枯 燥乏味现象，而将社会热点融入教学之中则可以取得意想不到的效果。其意义 主要表现在以下四个方面。 一是融入社会热点有助于提高学生学习兴趣。社会热点本身就是学生较为 关注的内容，他们茶余饭后都在讨论这些热点，而将其纳入教学设计之中，摆 上桌面进行探究，学生对学习的兴趣将更为浓厚。 二是融入社会热点有助于丰富历史教学内容。社会热点来源于生活，与历 史知识相比更具生活气息，融入课堂教学之中，可以实现对历史教学内容的有 效补充拓展。 三是融入社会热点有助于增强学生的感知体验。社会热点往往是学生熟悉 的内容，将这样的信息融入历史教学中，在分析探究和理解把握环节学生会感 到更加亲切，能增强学生的感知体验。 四是融入社会热点有助于培养学生的思维能力。在历史学习中，可以将当 前一些社会热点与历史教学内容相比较相结合，以极具震撼力的效果提高学生 的思维辨析能力，帮助学生准确把握历史发展规律。 二、在初中历史教学中融入社会热点的尝试 笔者在初中历史教学中结合教材内容，尝试选取与教材相关的社会热点融 入教学设计中，在教学组织环节加以灵活运用，效果非常明显。 一是在古今对比之中运用社会热点明晰道理。古今往往有着许多相通之 处，而提高学生思维辨析能力，可以借助于一些现代社会的热点并将其和教学 内容结合起来，让学生更加深刻地明晰道理。例如在教学《商鞅变法》内容 时，教师可以拿商鞅变法中的 “徒木立信 ”和当前政治改革中的 “一诺千金 ”相对 比。在讲述商鞅变法惩治贪官污吏举措时，还可以结合当前巡视制度、纪检制 度改革，纪委体系调整等诸多热点，让学生对当前廉政建设和国家改革具有更 加深刻的认识。 二是在思想教育之中运用社会热点升华情感。初中历史教学要重视对学生 的思想与情感教育，教师要善于在教学中结合当前的社会热点升华学生的情 感。例如讲解《八国联军侵华战争》一课时，教师可以列举当前我国南海纷 争、东海纷争，让学生对比分析为什么在南海、东海纷争中周边一些国家不敢 蠢蠢欲动，并告诉学生那是因为中国的综合国力、国防实力有了显著的增强， 中华民族不再是一头熟睡的雄狮，而是屹立于世界东方的巨人。 这样的社会热点对比强化了爱国主义教育，让学生从中国近代史的血泪之 中受到深刻的民族责任感教育，并立志为中华崛起而努力读书。再比如在《印 刷术、指南针与火药》一课的教学中，教师可以结合当前我国科技发展的热点 内容，无论是航天飞船上天，还是蛟龙号深潜海底，都是当今科技发展最前沿 最尖端的成果，通过对比学生的民族自豪感、荣誉感油然而生。从古代科技的 发展到现代科技的领先，学生感悟到了中华儿女的伟大、中华民族的伟大。 三是在深刻分析之中运用社会热点拓展思维。拓展学生思维能力是历史教 学的一项重要内容，教师可以结合当前社会热点帮助学生拓展思维的角度与空 间，达到加深理解的效果。比如在《人民军队的建立》一课教学中，笔者从南 昌起义、秋收起义延伸到建设现代化的国防军队，再到当前较为热点的军队反 腐，一方面让学生从这些社会热点中感受到党中央、中央军委在整治军队腐 败、提高军队战斗力方面所采取的英明举措，另一方面也客观分析了影响部队 战斗力的问题，如军队腐败、用人不当、实战能力不强等，使学生的思维能力 得到有效提高。 三、初中历史教学中融合社会热点的思考 将社会热点与初中历史教学结合起来，是活跃历史课堂、提高教育效果的 一项创新。教师在将二者有效结合过程中要注意三个方面：第一个是要保证思 想引领性，所选取的社会热点要适合对学生开展思想教育，充分发挥好以史为 鉴、以古论今的作用。 第二个是要保证素材的生动性，选取的社会热点最好能够有影音资料、图 像、数据和文字等，这样的形式更加有利于学生的理解把握。三是要保证思维 拓展性。所运用的热点要具有代表性，要广为人知，要对学生起到激发兴趣、 提高思维分析能力的作用，使其成为历史教学的有效补充。