个性教育二三例 辛慧.doc

春风化雨润无声 辛慧 我们当前的英语教学，课程标准变了，教材变了，但很多教师的教学方法变来变去还是换汤不换药，因为忽视了学生创新意识和创造水平的培养，而是一味地强调死记硬背，导致很多学生“死读书”、怕交际。老师教得辛苦，学生学得痛苦。一直以来我总在思考什么是创新教育、个性教育呢？在执教新教材的几年中我也做了一些尝试，通过发掘课本中的创新教育素材，给学生布置个性作业等手段，对创新教育、个性教育有了一些自己的体会。 学完Section A 中一段来信后，我把自己的几张照片配上文字发到了学校论坛上，并希望同学们能够把回信发到我的邮箱里。（原文如下） Dear friends, Here are some of my photos. I’m an English teacher, so I’m very busy every day. In the first photo, you can see, I’m working at my office. I’m looking at the homework my students handed in. And of course, when I have holidays, I have free time to go around of our country. Look, in the second photo, I’m drinking coco water with my sister in Xiamen. Xiamen is hot but beautiful and clean. In the third phone, I’m climbing the Great Wall in Beijing. And you know, as a woman, I like shopping. In the fourth photo, I’m shopping in Shanghai. That’s the old street of Shanghai. It’s much narrow(狭窄的). In the last photo, I’m with my husband, Mr. Liu. We are having a trip in Jiuzigou. Jiuzaigou is called(被叫做) The Paradise of the Earth(人间天堂). If you have the chance, don’t miss it. Can you write to me soon? Your scenically , Xin Hui 结果学生的反映很热烈，不但我们班的同学，年级里其他班的好多学生也看了“帖子”。 很多学生对于了解老师的课余生活很兴奋，用英语给老师写了回信。有的学生从此经常在网上（论坛，QQ）和老师聊天，发e-mail，送节日卡片。我也因势利导，指引学生健康上网。师生关系一下就拉近了，通过采用现代化教学手段，用动态的知识来激发学生的兴趣和创新意识，在自由宽松的学习氛围中学生的个性得到发展。同学们经常问：“老师，什么时候还有这样的作业呀？”这无疑给了我继续探索的决心。 案例二 Unit 3 How do you make banana milk shake? 本单元仅仅介绍西方一种流行的健康饮品，恰巧当时是“三八妇女节”，学校为全体女教师准备了一台文艺汇演，我决定借此锲机，锻炼一下学生的口语水平，同时实行“尊师重道”教育。提前一天我的个性作业是：做你自己的奶昔，准备好英语祝福语及“产品”介绍，明天为你喜欢的老师送上祝福。 同时我还设计了反馈表，既对学生英语口语流利与否提出了要求，又要求同学们彬彬有礼，自然大方。 反馈表：老师您好： 请为我打分(在对应栏目内打勾)。 口语 礼貌 物品制作 很好 好 一般 教师签名：___________________ 至于这次活动的效果如何，看看老师们的反馈就略知一二了。冯老师写到：“Thank you, Miss Xin. （谢谢你，辛老师）”。谢老师说“这些学生真大方”！杨老师说：“口语流利，这样的活动应该多设计”。还有的老师虽然听不懂英语，但喜悦之情溢与言表，更有不明就里的老师以为是学校组织的活动。学到的东西能够用来交流，这无疑又推动了同学们学英语的热情。 事后通过回收反馈表，我将每位同学的表现纳入了本学期的口语成绩，口语成绩不再靠最后的口语考试一锤定音，对每位同学的评价由重结果向重过程迈了一小步。 案例三 Unit 8 Don’t eat in class! 寒