青岛版初中信息技术九年级上册《引导动画初创建》优课教学设计（配套A）.docVIP

引导动画初创建 教学目标 知识与技能： ①理解引导层动画的基本原理，会区分引导层与被引导层。 ②掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线。 ③掌握引导层动画制作的一般步骤。 过程与方法： 从已有知识出发，通过讲授、探究、总结，进而掌握引导层动画的一般制作方法，再次强化动画制作“先分析后制作”的意识，最终能应用引导层去实现一些动画效果，表达一定的内容。 情感态度与价值观： 通过动手实践培养学生积极探索的品质，引导学生学会观察、分析、总结能力。 教学重点：引导动画的制作关键 教学难点：引导层动画的应用 教学方法：任务驱动、自主探究、分层教学法 课前准备：多媒体网络教室、学生制作所需素材、flash动画实例、 教学过程 教??????学?????过?????程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 引 教师展示两个不同效果的蝴蝶动画，请学生说出两只蝴蝶运动效果的异同。要使运动对象沿指定路径运动是我们今天要学习的内容——引导层动画 ? 观看动画 ? 培养学生观察、分析、总结能力 ?强化动画制作“先分析后制作”的意识 ? 议 ? ?学生通过对比两个flash动画界面的时间轴，讨论一下，要实现指定路径运动动画，需要做些什么。 让学生通过观察对比、分析，可以明显的看到界面时间轴中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。点击引导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只能看到引导线，说明引导线在引导层上。 ??? 引导，在我们的生活中也无所不在。比如：我们每天通过道路上学或放学回家？ 正如道路对车辆的引导一样，我们也可以为运动的物体设计一条运动路线，即引导线。利用引导线可以引导物体沿着不规则的路径运动。我们一起来看一下，flash中到底是如何实现这种路径运动的。 ?问：图层有什么不同？ （引出引导层与被引导层的关系，被引导层缩进） ??引导层里放了什么内容？ （引导线绘制在引导层中，被引导层中制作补间动画） ?蝴蝶与引导线有什么关系？ （蝴蝶补间动画的起始点与引导线对齐。） 观察源文件，对比分析总结 引出引导层、引导线的概念 ? 分析动画： 1．多一个?标记的图层，并且该图层在运动的物体蝴蝶之上。 2．引导层上有有一条蝴蝶运动轨迹线。 3．蝴蝶运动的起始关键帧在引导线的起始点上，蝴蝶运动的结束关键帧在引导线的结束点上。 设计意图：巩固旧知识，学习新知识，为下一环节的“试”操作做理论铺垫。 从生活中的现象入手，类比理解引导线的概念 ? ? 通过实例分析，理解动画的原理以及关键点 ? 导 教师演示蝴蝶沿指定路径运动运动画。（在绘制引导线时，强调引导线要有起点和终点，不能间断，可以是任何形状，转折处的线条不宜过急、过多，否则Flash无法准确判定对象的运动路径） 观看学生演示 利用线条工具绘制引导线生成引导动画 试 发给学生半成品作品，布置 任务一：利用任意变形工具改变蝴蝶的大小和形状。 任务二：利用以前学过的知识，制作一个运动渐变动画（飞行的蝴蝶）。 任务三：添加传统运动引导层，绘制引导线，制作一只沿引导线飞舞的蝴蝶。 任务四：根据小组得分情况，分组完成各自的任务。 巡视学生完成情况，给予个别指导。 提示（引导层动画制作步骤）： 1．创建对象运动动画。 2．添加引导层，在引导层上绘制引导线。 3．调整起始帧和结束帧，将元件中心吸附到引导线的两端。 根据学习资源完成任务一 ? ? ? ? 让学生先模仿学习资源完成任务，在理解引导层动画原理的基础上进行自主探究，加强原理理解，激发学习兴趣。 ? 练 提示：引导线不能封闭（要有起点和终点）。 ? 拓展：地球只是太阳系的一颗行星，怎么给太阳多加上几颗运动的行星呢？ （水金地，火木土，天王，海王，冥王星） 提示：为防止误操作，可锁定图层。 ?教师观察学生的操作情况，学生机上让学生演示两种制作方法的制作过程。（一个运动层对应一个引导层；引导层上画多条引导线）。 根据学习资源完成任务二、三、四 ? ?? ? 能力强的学生在时间充足的情况下思考并完成拓展任务。 ? ?理解引导层的灵活使用 ?? ? 利用图形来绘制引导线 ? ? 学会多引导线的绘制方法 ? ?分层设计任务，使各个层次的学生都能学有所得。 ? ? ? ? 结 今天，我们学习了神奇的引导层动画制作。? 总结引导层动画成功制作的关键： 1．引导层必须在被引导层的上方。 2．引导线必须绘制在引导层中。 3．被引导的运动对象必须吸附在引导线上。 学生边听边回忆 评 展示学生作品，师生共同评价。 欣赏作品 体验成功 ?