【青岛版】小学科学三年级上册《14 认识水》教案.docxVIP

《认识水》的教学设计 莱阳市羊郡初级中学  姜振华 教学内容：青岛版小学科学三年级上册第四单元第 1 课 设计理念：本课以小学科学《课程标准》为指引，采用以学生主动探究学习 为主，教师指导为辅的教学模式，使学生运用探究式的学习方法，在观察比较中 发现问题，通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题，以此来达到 教学目的。在整个教学活动的设计中，充分体现出了学生学习的主体地位。教师 通过一些直观形象的问题作为切入点,步步加深，从而激发起学生发现问题和解 决问题的欲望，使学生全身心地投入到探究的活动中去。 教学目标： 过程与方法： 学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。 体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。 知道水的基本性质及水在自然界中的分布。 情感态度价值观：积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；意识到 水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。 教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。 教学准备： 1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。 1 号杯：牛奶 ２号杯：白醋 ３号杯：糖水 ４号杯：清水 水管、不同形状的小杯子、气球、水盆 8 个 2、实验记录单：（见最后页） 教学过程： 一、猜谜语导入 讲新课之前，老师请同学们猜一个谜语： 一物不稀奇， 人人不能离， 钢刀切不断， 铁钩勾不起， 用它洗手越洗越脏，谜底是（ 水  ） 这节课，我们就一起来进一步的“认识水 ”（板书课题） 【设计意图：通过猜谜语，提高学生的学习兴趣，并导入课题。】 二、讨论观察方法与顺序 师：同学们，老师今天太马虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分 不清了，老师知道同学们都是助人为乐的好少年，请大家帮老师找一找那一杯是 清水好吗？ 师：学生猜测，并说出自己的理由。 1．学生讨论观察方法 师：大家对这四杯液体产生了不同的意见，有什么方法来解决这个问题吗？ 小组讨论。 学生交流观察方法：看、闻、尝、（摸） 。（板书） 提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去 闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒） 师演示“闻”“尝”的方法， （用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、 （知道物品的属性确定它没有毒性，可以品尝。品尝时用舌头尝的时候，要 用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。不了解物品的属性不能随便品尝） 【设计意图：引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察 的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序】 三、学生分组探究水的特点 1．师：通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解 决了问题，老师心里很佩服。今天我们学习的课题是认识水，老师请同学们帮助 的第二个问题是水和牛奶，白醋、糖水有什么区别？ 2、小组长领取实验单，组内合作探究，完成实验记录单。 ．汇报探究结果。 ．通过观察，你发现水与其它液体相比有什么不同？ ．小结：通过观察，我认为水是（ ）颜色，（ ）气味，（ ）味道， （ ）的液体 。（板书） 【设计意图：引导学生对实验观察结果进行分析，根据物质的特点进行分类， 突破难点。】 四、探究水的另外两个特点 1、 师：水除了这四个特点之外，还有其他的特点吗？ 生猜测：有形状、会流动。 师：水到底有没有形状，会不会流动呢？我们可以用什么方法来验证呢？小 组讨论实验方案。 生交流验证的方法。 师：老师给你们准备了一些材料，用老师给你准备的材料看看是否能验证水 的这两个特点。小组长领取材料。 2、.汇报探究结果。 3、小结：通过验证，我们发现水是没有固定形状，水会流动 。（板书）。 讲解：像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫“液体”。 像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。 常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 （强调常温、常压是条件，因为水在不同的条件下可以变成冰，也可以变成 水蒸气） 4．知识扩展 提问：你能举出日常生活中的一些液体吗？ 学生交流。 【设计意图：掌握“猜想—验证”的科学思维能力。通过动手验证，找到水 的另外两个特点。】 五、体会水作用，感受水给人们带来的自然之美 谈话：，水的这些特点赋予了水独特的魅力，让我们一起去找一找大自然界 中水吧。（播放录象）看了以后你有什么感受， 学生交流自己的感受。 （教师总结：自然界的水主要分布在地表、地下和空中） 六、体会水资源匮乏对我们的影响，培养学生节约用水的意识。 师：水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供 人们利用的水资源是有限的。大家请看：（出