（包头专版）2021中考语文复习 专题08文言文阅读课件.pptx

;第1讲　解释词语　翻译句子　探究写法　理解内容;[答案] (1)所以　(2)闲适,轻松 [解析] (1)故:所以。可联系课内句“故曰:教学相长也”理解。 (2)逸:闲适,轻松。可联系成语“以逸待劳”理解。;2. [包头9题](4分)翻译下面的句子。【考点二　翻译句子】 (1)君子既知教之所由兴。 (2)道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。;[答案] (1)君子已经知道教育之所以兴盛的方法。 (2)引导而不牵制能使师生关系融洽,劝勉而不压制能使学生学习时容易接受,启发而不说尽能使学生思考。 [解析] 本题考查翻译文言语句。重点词如:(1)既:已经。所由兴:之所以兴盛的方法。(2)牵:牵制。和:关系融洽。抑:压制。开:启发。翻译句子要做到“信、达、雅”,重点实词、虚词翻译准确,特殊句式注意按照现代汉语的语序调整。翻译完后,把译句读一遍,并与原句进行比对,着重看实词、虚词是否翻译准确,语序是否符合现代汉语表达规范。;3. [包头10题](2分)说说乙文是怎样阐明“进学之道”的。【考点三　探究写法】;4. [包头11题](2分)我们学过的《虽有嘉肴》也出自《礼记·学记》,你如何理解其中“教学相长”这一观点?【考点四　理解内容】;[参考译文] 　　[甲]君子已经知道教育之所以兴盛的方法,又知道了教育之所以失败的原因,然后才可以做别人的老师。所以君子教育和诱导学生,靠的是引导而不牵制,是劝勉而不压制,是启发而不说尽。引导而不牵制能使师生关系融洽,劝勉而不压制能使学生学习时容易接受,启发而不说尽能使学生思考。能使师生关系融洽,使学习容易接受,使学生善于思考,就可以说是善于诱导了。;　　[乙]善于学习的人,老师费力小,而自己收到的效果却很大,这要归功于老师教导有方;不善于学习的人,老师费力大,而自己的收获却很小,学生还会因此埋怨老师。善于提问的人,就像加工处理坚硬的木材,先从容易处理的地方下手,然后对付节疤和纹理不顺的地方,时间长了,问题就顺利地解决了;不善于提问的人与此相反。这些都是增进学问的方法。;技法精讲;包头市近6年考查词语;（续表）;【方法指导】 课外文言文解释词语的方法 1.课内迁移法 课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸,大多数的词语为课内所学习掌握的内容。只要认真学好课内词语解释,课外文言文词语解释不足为惧。如2018年包头中考《不食嗟来之食》中“从而谢焉”中“谢”字在九年级下《唐雎不辱使命》中出现过,“长跪而谢之曰”中的“谢”和“从而谢焉”中的“谢”,都解释为“道歉”。;2.组词法 古代汉语简洁精练,用词讲究,相当一部分的词语含义,都可以通过组词来理解。如2017年包头中考《宋初古文》中“往岁士人多尚对偶为文”的“尚”通过组词法,可以解释作“崇尚”。不过,不是所有的词语都可以这么解释,所 以,组词之后,最好是将词语的含义代入原文中,看句子翻译是否通顺,以此来检测词语的解释是否正确。;3.语境推测法 当课内迁移法和组词法都不能很好地解释词语含义的时候,可以用语境推测法。如2017年包头中考《宋初古文》中“穆、张尝同造朝”,“造”一词在课内没有出现过,如果用组词法,就变成“制造”,不符合原文含义,这时候可以依据上下文语境来推断词义。“造朝”的主语是“穆、张”,“尝”是曾经, “同”是一起,根据语境,穆、张曾一起干什么?可推断为“参加朝会”,“造”为“到……去”。另外,也可以用组词法“造访”进行推断。;考点二　翻译句子 （每年必考） 【考情数据】 　　翻译句子是包头中考必考考点,2012—2019年包头中考均考查,一般设两个句子,分值4分。多考查文言文语句中的特殊句式、特殊词语的用法等,解答时抓住文言文语句的采分点,采用【方法指导】中翻译句子的方法,就不会失分。;【方法指导】 1.翻译句子的原则 信——准确,直译为主,意译为辅。 达——通畅,语意流畅,没有语病。 雅——有文采,符合现代汉语习惯,文笔优美。;2.翻译句子的方法;（续表）;（续表）;3.翻译句子的步骤 文言句子翻译要在疏通文意的基础上,先分析句子中每个词语的意思,再注意文言句式,按现代汉语的语序要求将词语排序。一般有以下步骤。 审:在翻译句子之前,首先要审清文言句子中的关键词语和重要的语法现象,因为这些都是中考阅卷的采分点,必须仔细思考,确保准确到位。 切:将文言句子以词为单位逐一切分开来,然后用上面介绍的六种方法逐一加以解释。;连:按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连成一个语意通畅的句子。 誊:把翻译好的句子誊写到答题卡上,要注意字迹工整,笔画清晰,不写错别字。;考点三　探究写法（5年2考） 【考情数据】 　　探究写法题近5年包头中考出现2次。2019年10题“说说乙文是怎样阐明‘进学之道’的”考查文章的论证思路。2016年10题“本文