浅议雨课堂在教学中的应用-2019年文档.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 浅议雨课堂在教学中的应用 雨课堂是一款由清华大学和学堂在线共同研发的智慧教学工具，它将课前 课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，为教学过程提供数据化、智能化的 信息支持，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。我系有班级在基础 护理教学中应用雨课堂授课，通过与学生的交流反馈，综合我自己的感受，我 认为在教学中应用雨课堂有利有弊。 1 优势方面 （一） 雨课堂具有监督功能。通过雨课堂，教师可以将带有 MOOC视频、 习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，老师通过后台监控可以看出每个 学生对课前材料的预习情况，课中是否有遗漏环节，课后是否及时复习，这样 可以对学生监督到位，防止学生偷懒或者偷工减料。 （二） 雨课堂具有重复功能。以前的传统授课是即时授课，有的学生课堂 上走神或者打盹，可能就错过老师的内容，但雨课堂利用 PowerPoint 和微信， 几乎不受时间和空间的限制，全真回放教学内容，对知识点反复强化，有利于 提高自主学习能力，让课堂在时空上外延。 （三） 雨课堂方便易用，节约成本。软件很小，只需要 PPT的插件和微 信，覆盖了课前 -课上 -课后的每一个教学环节，将课外预习与课堂教学间建立沟 通桥梁，课堂上实时答题、弹幕互动，课后方便生沟通及时反馈，让师生互动 更多、教学更为便捷。此外还提供了课堂签到、自动任务提醒等小助手，节约 了老师的时间。课堂测试设计很巧妙，可以提高听课效率，也可以直接收集学 生的答题成绩作为平时成绩，节约纸笔测验和批改的时间，减轻了教学工作 量。 （四）雨课堂不局限于课堂教学。除了正常的课堂之外，雨课堂在讲座、 会议、活动展示等方面也有显著优势。在这些场合，只需要微信扫码，就能在 手机上看到PPT在活动过程中可以交流互动，讲座结束后也可以反馈，有利于 增强活动效果。 2 存在问题 （一）雨课堂被过度使用的情况。雨课堂可以在上课时点名，进行课堂小 测，进行师生互动。有些老师觉得雨课堂也可以替代课堂授课，事先将 PPT通 过雨课堂录制下来，到课堂授课时让学生自主听雨课堂就可以。我认为这种方 式不妥当，首先学生都通过耳机听手机中的雨课堂，这样的课堂是无声的但也 是乏味的，很多学生反映长时间的用耳机听课，他们感觉更容易犯困。其次， 课堂监控容易出现漏洞。由于雨课堂需要借助手机，所以很多微信、 qq 的消息 会弹出来，在一定程度上让学生分神，个别自控力不强的学生，甚至在玩手 机，老师过来后再将听课界面拉回。 再次，传统的课堂授课更容易产生灵感和思路。作为教师我自己深有体 会，有时候在讲解知识的过程，与学生面对面的互动、讨论中，师生思维相互 碰撞，会产生更好的授课方式、讲解思路或记忆诀窍等。 （二）长期使用手机对学生的健康有不利影响。当今社会的发展，手机已 经渗透到我们生活的方方面面，学生每天接触手机的时间本来就很长，如果课 堂授课也借助手机平台，长期用眼容易引起眼疲劳、眼睛干涩、刺痒、视力下 降等。由于每个学生的进度不一，为防止相互干扰，课堂使用雨课堂多是学生 带耳机听课，这种方式长期会引起听力减退，甚至会引起精神不振、记忆力减 退等其它危害。 （三）雨课堂对手机和联网等方面有要求。实时推送 PPT到雨课堂，需要 学生手机联网，有的教学楼无线网络并不稳定，或者有一些同学的手机收到 PPT 会比较慢；没有无线网络的地方需要耗费手机流量。有些同学反映，在播放中 PPT有时候会卡住，甚至有的PPT打不开，无法听课。在课件制作方面，雨课堂 目前不支持 Mac 系统，视频也只能插入优酷、土豆和腾讯的，所以对很多老师 来说有一定的局限性。 综上所述，我觉得雨课堂的推广需要考虑学生的实际情况。 如果学生的自制力强，自律性好，雨课堂作为课堂学习或者课后学习都是 一个非常好的工具，可以提高自主学习能力，并能有效强化教学效果。但对于 初中起点的学生，自控能力一般，自主学习的意识还不够强，在课堂上老师仍 然应该进行传统的授课，雨课堂的使用应该是课堂教学的补充，是课前课后学 习的重要手段。另外，雨课堂只是一个教学工具，能否达到教学效果，关键还 是取决于教师的教学设计和施教能力，所以仍然需要教师不断提高教学水平。