湖滩上有一对天鹅.docx

《湖滩上有一对天鹅》第二课时教学设计 兴隆一小 梁桂云 课时目标：通过反复地朗读，了解课文内容，感悟诗歌表达的情感，体会人 与动物和谐相处的美好、可贵。 教学过程： 教师活动 学生活动 一、复习导入课文 师：这节课我们继续学习课文 （手指课题） 齐读课题 1、 出示课件、检杳读词 1、 自读词语 饮水寻觅吊着 衔着 2、 个别生读词语 翩翩起舞降落踏着广播 3、 齐读词语 格格地笑 重点强调词语中的两个多音字 “饮格”的读音。 二、深入学习课文 1、 师：接下来，就让我们再 一次走进这首小诗，用心聆听，用 心感受。请你边听边想：你喜欢诗 里的谁，为什么？ 师范读课文 聆听老师读诗并思考问题。 2、 指名回答问题，你喜欢诗歌  里的谁？为什么?生：我喜欢诗里的天鹅，因为天鹅 很美丽。 里的谁？为什么? 生：我喜欢诗里的孩子，因为他们 关心动物，很可爱。 师：同学们觉得天鹅美丽，孩子们 很可爱，那你从诗当中哪些小节哪 些句子感受到的，请你呀静下心来 读一读，想一想。3、 师巡视学生自学情况4、 指生交流感受 师：同学们觉得天鹅美丽，孩子们 很可爱，那你从诗当中哪些小节哪 些句子感受到的，请你呀静下心来 读一读，想一想。 3、 师巡视学生自学情况 4、 指生交流感受 师：谁喜欢天鹅，你从哪里感受天 鹅美丽了？ 师：美在哪？ 师：说的真好，天上飞着雪白雪白 的鸟，那颜色多亮丽，多好看呀， 云朵照到湖心里面，是怎么回事， 你们都明白吗？ 师：天鹅飞到哪儿，它的 美丽的影 子就跟着在湖心里飘到哪儿，多么 美的一幅画。谁愿意把这句话读给 生按要求自读课文 生：我从第一小节感受的天鹅美丽 生：美在湖心里飘着两片美丽的白 云。我觉得天上飘着雪一样白的天 鹅，湖心里飘着她们美丽的影子。 生：是天鹅雪白的美丽的影子。 大家听。 师：我们好像看到白天鹅飞过来了， 他把天鹅读活了，真好。同学们， 这天鹅在蓝天上自由自在飞翔，真 美。那还能从哪些地方感受到天鹅 的美丽呢？ 师：美在哪里？ 师：你真是个有心的孩子，他把天 鹅在湖滩上降落的那 瞬间情景描 述给我们，讲得那么清楚，真好。 那谁愿意读读这小节，让我们看看 天鹅是怎么降落的？ 师：还从哪里感受的天鹅美丽？ 感情朗读第一节。 生：“朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵， 轻轻地，轻轻地，在湖滩上降落。” 它降落的姿态很美。 天鹅在湖面上飞，倒映着天鹅的影 子，天鹅的影子在天鹅身下，天鹅 的影子就像云朵一样，天鹅衔着云 朵，低下头看自己的影子，衔着云 朵紧着不放。 生有感情读第二小节。 生：天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动 起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛 闪一闪，四处寻觅着什么？ 师：你觉得这儿美在哪? 师：你都看到天鹅跳舞的样子了。 你觉得天鹅跳舞的姿态怎么啊？ 师：诗当中用了一个词来形容，那 叫什么一一 师：哦，翩翩起舞，谁愿意读读这 一小节。让我们再看看天鹅怎么跳 舞的。 小结：一首语言优美的小诗就是一 幅幅美丽的画卷。老师给第一小节 起名叫“天鹅飞翔图；谁来给二小节 和第四小节起个名字？（播放课件） 喜欢哪个小节就读哪个小节边读边 想象画面。 师：哎呀，轻盈中透着优雅，真好 看，这天鹅，无论是在空中飞翔， 还是在湖面上降落，或是舞蹈，真 生：天鹅跳着舞，摇动着很长很美 丽的脖子，圆亮的眼睛一闪一闪的, 很美丽 生：美。 生：翩翩起舞。 生感情朗读第四小节。 生：天鹅降落图 生：天鹅跳舞图 生练读，个别生读 的很美。有喜欢孩子的吗？你从什 么地方感受到孩子的可爱呢？ 师：孩子们为天鹅做了哪些事？ 师：你们现在知道为什么美丽的天 鹅会踏着乐点翩翩起舞了吗？ 师：做了那么多的事，天鹅不仅姿 态很美，心里面也美滋滋的呢。如 果你们就是湖滩上的天鹅，看到孩 子们搭起的新家，你会是什么心 情？ 师：那就让我们体会天鹅的心情再 读读。 师：天鹅在寻觅什么哪？你能猜到 吗？ 师：看到这么美丽的天鹅东张西望 的样子，孩子们格格的笑了，天鹅 生：“谁在滩上搭起鸟窠，窠旁还吊 着饮水的小盒？是谁架起有线广 播，喇叭里传出动听的音乐 ？”孩子 们为天鹅做了好多事。孩子们热爱 动物，有爱心，所以很可爱。 搭鸟窝，吊饮水的小盒，架有线广 播，播放动听音乐。 生：孩子们为天鹅做了很多事。 生：激动 生：高兴。 生读第四小节。 寻找帮助他们的孩子们。  也跟着唱起了欢乐的歌。他们歌中 会唱什么哪？ 总结：这篇文章向我们展示了人鹅 和谐相处的美好画面。美丽的天鹅 装点了我们的世界，给我们带来了 欢乐，而人类对天鹅的呵护使天鹅 更加美丽快活。希望同学们今后能 热爱动物，不伤害它们，与它们和 谐相处。 生即兴填歌词 板书设计： 湖滩上有一对天鹅 天鹅（飞） （衔）Jf（驮） 云朵（飘）