志远幼儿园户外活动特色教学文案.pdfVIP

民间体育在幼儿园户外活动中的传承和发展 高新区志远幼儿园户外活动特色 《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中强调了：“开展丰富多彩 的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强 体质，提高对环境的适应能力”。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿 园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动活泼有趣、形式多样 的体育活动，才能吸引幼儿主动参与。 我园将体育活动列入课题研究的范畴，以体育活动做为促进幼儿 全面发展的重要手段，在探索民间体育的基础上尝试用各种幼儿感兴 趣的方式发展基本动作，开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿良好的 意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发 展的经验。 一、背景 《幼儿园教育指导纲要》中提出“幼儿园必须把幼儿的生命安全 和促进幼儿健康放在工作首位”的健康观，对幼儿园户外体育活动的 开展提出了更高的要求。幼儿园户外体育活动的有效组织与实施，可 以使孩子拥有健康强壮的体质，更有阳光、开朗、活泼的个性，但在 活动开展之前我们发现在运动方面存在着四大误区： 一是家长思想观念的误区：多数家长存在重智育轻体育的思想观 念，孩子回家后多半是呆在家里看电视、玩电脑，家长平时很少锻炼， 也很少带孩子进行体育锻炼，出现了孩子易生病、体质弱，动作发展 和运动机能较弱。家长对体育活动的态度相对冷淡的状况。 二是教师思想观念的误区：许多教师受旧观念的影响，不但没有 看到运动的重要教育价值，反而认为幼儿运动时间多了，心会变野， 难以管教而无法形成良好的学习习惯，因而户外体育活动时间大部分 被教师以语言、绘画等集体活动所代替、挤压、占据了。还有的教师 因为害怕幼儿在户外体育活动中 “乱来”而过多地限制幼儿活动的内 容，在幼儿活动中横加干涉幼儿的活动，使幼儿在运动中的自主性严 重缺失，因而使幼儿丧失了对运动的兴趣。 三是贯穿在幼儿园主题活动中的体育活动虽然实现了与主题活 动相协调的目标，但在体育课程领域方面的整体性、连惯性、完整性、 体育活动数量上都存在着明显著的不足，出现了体育活动少、运动量 不足、幼儿技能发展不 四是运动材料上的误区：在活动的材料准备上往往是随意、一成 不变的。而且所提供的材料一般都很少，或干脆不提供材料。所以在 幼儿运动的时间段容易产生幼儿四处乱跑，或因为争抢玩具而产生攻 击性行为。 针对这些情况，我们结合本园地处城乡结合部，家长对民间体育 较熟悉，群众基础较好的特点设计开展了以 “民间体育在幼儿园户外 活动中的传承和发展”为特色的户外活动探索，通过活动的开展让家 长和教师们都能不断更新观念，促进幼儿全面发展。 二、研究依据 国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿每日户外 体育活动时间不得少1小时。”《幼儿园教育指导纲要》中指出：“体 育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外体育活动， 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，使他们在快乐的童年生活中获得 有益于身心发展的经验”。 幼儿期是身体发育最快的时期，如何让 幼儿的体育活动更加丰富多彩，是让幼儿乐于锻炼，以实现其身体发 育和运动能力发展的平衡的关键环节。 学前教育学中指出：“体育是学前教育的重要组成部分，是儿童 生长发育不可缺少的条件，可以促进智力发展，可以促进大脑的生长 和发育，可以影响个体的社会性和人格的发展。”《幼儿园游戏指导》 一书对体育游戏的组织与指导提供了思路与方法，皮亚杰指出 “学前 儿童最初的智慧实际上是感觉运动智慧，它是由一系列具体的动作构 成的，而较高级的智慧思维，也不过是具体动作的内化。”由此可见， 体育活动的多样性、创造性和趣味性对于孩子来说是多么重要。 三、活动策略 我们以《纲要》所提出的保教目标为理论指导，以本园幼儿身心 发展的实际水平作为现实依据，以“快乐生活，健康成长”为核心， 经过反复讨论和实践，研究制定出与幼儿发展相应的活动内容，重视 三个结合，形成整体推进 （一）、以民间体育带动亲子化户外活动 对于6岁之前的幼儿来说，他们的性格不稳定，意志力比较 薄弱，其锻炼行为需要外界干预和强化。而家庭作为社会化机构和人 类生活的基本单位，在幼儿体育锻炼行为的进程中具有相当重要的作 用，利用本园家长对民间体育的了解和熟悉程度相对较高的特点，幼 儿园开展了以民间体育带动亲子性体育的有益尝试，让幼儿园户外活 动与家庭紧密结