西师大版数学四年级下册教案设计-第 4 单元 三角形.docx

小学数学精品资料设计 第四单元 三角形 第一课时 认识三角形（一） 【教学内容】 课本第 34--36 页主题图、例 1、例 2 及课堂活动，练习九第 1～4 题。 【教学目标】 通过观察、折、画等操作活动，认识三角形的特征和特性。 能指出三角形的边、角、顶点，会辨认出三角形的底与高。 理解三角形的特性，把生活经验数学化。 【教学重点】 认识三角形的特征和特性，指出三角形的底和高。 【教学准备】 例 1 中三角形物体的图片，三角形纸，1 副三角板，用木条做 1 个四边形框 架和 1 个三角形框架。 【教学过程】 一、主题引入，激发兴趣 出示第 34 页主题图，观察后回答：图中哪些物体形状是三角形的？根据学 生回答贴出例 1 三角形物体的图片。 教师：既然生活中有这么多三角形。那我们就一起来研究有趣的三角形。 （板书课题：认识三角形） 二、认识三角形 1、认识三角形的特征。 （1）教师：观察这些三角形，（隐去实物，显示出三角形图形）它们有哪 些共同特征？（让学生充分观察，自己总结出特征） 归纳：三角形有三条边，三个顶点，三个角。 （2）教师：对照图形，谁能用自己的语言来说说看，什么样的图形叫做三 角形呢？ 引导学生得出：由三条线段围成的图形叫做三角形。（板书） （3）操作：第 35 页课堂活动，按要求在钉子板上围三角形，并相互检查。 （4）判断哪些图形是三角形？ 完成练习九第 1 题。 2、认识三角形的特性。 （1）在日常生活中，桥梁支架，自行车车身，为什么要设计成三角形形状 的呢？我们来做个实验： 学生分组活动： 小学数学精品资料设计 小学数学精品资料设计 用木条做一个四边形和 1 个三角形框架， 拉三角形的框架和四边形的框架。 你发现了什么？小结：只要三角形三条边的长度固定，这个三角形的形状、 大小也就完全确定。 三角形不容易变形的这种性质就是三角形的稳定性。 讨论，怎样才能使这个四边形的形状和大小不改变呢？验证：现在老 师在这个四边形的对角处再加一段木条，再请一个同学上来拉拉看，会发现什 么？（不变形）这又是为什么？ 教师：找找你们周围哪些地方应用了三角形的稳定性。 练习第 36 页第 4 题。 3、认识三角形的底和高。 （1）先看书第 35 页例 2 后，拿出锐角三角形纸片，按书上的方法折一折， 折完后互相检查。 检查方法：折痕的一端过三角形的顶点，另一端所指的边被分为两段，折后 这两段要重合。 观察折后的三角形是什么三角形？说明折痕与三角形的一条边是什么 关系。 打开被折三角形，介绍高和底。折痕就是三角形的高，与折痕相交的 这条边就是三角形的底。在折的三角形中标出底和高。 我们还可以用三角尺画三角形的高。教师示范画高的方法。 学生观察讨论：三角形的底和高是什么关系？（三角形的高与底互相 垂直） 三、巩固练习 第 36 页练习九第 2 题。 第 36 页练习九第 3、5 题。 四、课堂总结 教师：通过这节课的学习，你对三角形有哪些新的认识？ 第二课时 认识三角形（二） 【教学内容】 课本第 37--39 页的例 3 及课堂活动第 1 题，练习十第 1～3 题。 【教学目标】 小学数学精品资料设计 小学数学精品资料设计 经历探索三角形 3 条边之间关系的过程，体验用实验操作探索规律的方 法。 通过操作了解“三角形两边之和大于第三边”，并能根据这个关系解决 简单的实际问题。 培养学生乐于探究、乐于实验的科学精神，感受到实验操作成功的喜悦 感。 【教学重点】 在实验操作中探索三角形 3 条边之间的关系。 【教学过程】 一、猜想引入 教师：三角形是由 3 条线段围成的图形，任意给你 3 条线段（小棒），是不 是都能围成一个三角形呢？（学生猜测） 教师：这节课我们将要探索三角形 3 条边之间的关系。 （板书课题） 二、探究规律 1、教学例 3。 （探索三角形三条边的关系） 教师：每人一根吸管，把吸管任意剪成三段，能围城一个三角形吗？看在摆 的过程中你能发现什么？ 教师巡视，指导，提示学生摆时每两根小棒要首尾衔接，相离相交都不对。 教师：为什么有的学生用自己所剪成的三段围不成一个三角形，而有的学生 又可以围成一个三角形呢？ 接下来，我们就继续探索三角形三条边的关系。 （1）要求： 4 人一组开展量、算等操作活动，讨论三角形三边存在怎样的 关系？ 每个人任意画一个三角形，并量出每条边的长。（可用 mm 作单位） 4 人依次把自己所画三 实验 一 二 三 角形的3各段边吸长管记录在下表中。 ③的计长算（mm并）填空。 是否围成 了三角形 （2） 讨论。 小学数学精品资料设计 小学数学精品资料设计 ①结合量、计算、比较，你有什么发现？（三角形两边之和大于第三边） ②3 根小棒的长分别是 10 cm、4 cm 吗？为什么？ 三、巩固