2017年11月山东省安徽省高三年级10月大联考语文试题.pdf

山东省、安徽省高三年级 2017 年 10 月大联考 语文试题 1. 本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2. 答题前，考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3. 考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案 标号涂黑；非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答 案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4. 本试卷命题范围：高考范围。 一、现代文阅读（ 35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 作为欧洲海外扩张而形成的学科，人类学与全球化具有千丝万缕的联系。时至今日，全球化已经渗透进各个领 域，成为人们生活中几乎无所不在的要素。所谓全球化，就是指人群、物品、资本、技术、信息、符号、观念等在 世界范围内大规模和高速的流动，所形成的不同社会文化之间的密切联系与频繁互动。 全球化的过程，实质上是跨越民族国家边界的过程，也是理论家们所说的“非领土化”。全球化的基点在于， 突破或超越民族国家的领土边界为范围的市场体系以及法律政治和社会文化。由此，形成了全球化与民族国家之间 既相互对立又依存的关系。 民族国家与全球化相生相克。民族国家的形成，为资本主义市场经济的发展提供了资源和保障。民族国家为其 领土范围内的生产资料、生产工具、劳动力和资本的有效配置和生产、交换、分配的顺利运行，提供了法律依据、 社会秩序和控制机构，并“画地为牢”似地为领土范围之外的介入设立了森严的壁垒，从而为资本主义在本国范围 内的孕育和发展创造了有利条件，然而，当民族国家领土范围内的经济要素不能满足机器大生产发展到一定成都所 提出的生产资料、劳动力、市场和资本投资等需要时，以突破民族国家边界为前提的全球化，就成为不可遏止的洪 流。至 20 世纪初期，欧洲殖民主义将世界版图几乎瓜分完毕，而其结果却导致了两次世界大战的爆发。其后世界 各地民族主义运动的勃然兴起和创建民族国家的浪潮，最终瓦解了持续近 4 个世纪的西方殖民主义体系。摆脱了殖 民统治而建立起的民族国家，为了国家的富强和国民的福祉，又纷纷放弃闭关锁国的治理理念和自我结构自给自足 的生计模式，转而选择市场经济体制和融入全球经济体系的策略。否则，只有承受经济贫困、发展落后和政治边缘 化的后果。 正是在这种相生相克的过程中， 民族国家的含义、 形式和治理逐渐转换和更新， 全球化的模式不断创新， 程度趋于深化。 民族国家建构的实际结果，是多族一国成为民族与国家关系的基本状态，由此形成了在一个国家之内存在着人 口绝对数量占多数的民族和人口绝对数量不占多数的少数民族、主体民族与非主体民族的区别。获得民族国家的主 体民族地位和统治权力的统治集团，利用媒体等各种手段，努力建构全体国民的共同体意识，以维护国家的完整统 一。而对自己的生存现状不满意的非主体民族或族群，则通过媒体，强调自身文化的特殊性与散布民族主义甚至民 族分离主义，以谋求独立建国。民族主义在一定程度上是全球化时代的意识形态景观。 （摘编自何明《全球化及其人类学论题》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ 3 分） A. 当下全球化已经成为人类生活的常态，所以正确认识全球化是非常必要的。 B. 当资本主义发展至机器大生产阶段时，现今意义上的全球化就已经开始了。 C. 因为民族的形成与国家的创立关系密切相关，所以要求它们必须同步完成。 D. 民族国家的完整与统一，往往受到非主体民族的散布的民族主义的挑战。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ 3 分） A. 引论部分既提出了全球化的论题，又指出了人类学与全球化之间具有密切的联系。 B. 文章重点论述全球化的发生发展的机制，以及它与民族国家间对立统一的关系。 C. 文章从两个维度论述民族国家因其创建过程不同而各有特点，它们没有共同点。 D. 文章从民族主义的产生机制角度，论述了它是伴随全球化和民族国家而产