部编版人教版五年级语文上册《古人谈读书 教案》教案教学设计.docxVIP

课题  古人谈读书  课型  讲读课文  授课时间  2 课时 会认“矣、耻”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个生字。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂 教学 每篇文章所表达的重点。 目标  3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所 启发。 教学 重点 教学 难点 教学 目标  掌握本课的生字词。 朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启 发。 第一课时 把握重点字的读音和意思。 正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 理解重点句子的意思，疏通文意。 教具 准备 导入 （ ）分钟  课件 教学设计 一、激趣导入。（出示课件 2） 1. 同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁 来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和  设计意图 【设计意图：通 过讲述古人读书的 小故事引入本课，引 好学 好学 是知也 识 评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读 起学生的兴趣。】 书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天， 我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古 人是如何对待学习的。 板书：古人谈读书 2. 这课总共由三个部分组成，第一部分出自 《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第 二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。 今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。 （出示课件 3） 二、初读课文，感知内容。（出示课件 4） 1.师范读正音，把握重点词语的意思。 ． ． ．  【设计意图： 在师范读的基础上， 让学生把握重点字 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。 的读音，并理解重点 新课 教学 （ ）分钟  大声朗读课文。 指名读。 全班同学大声、流利地朗读全文。 三、自主学习，合作探究。（出示课件 5） 1. 小组讨论，结合注释，试着用自己的话解 释这两部分的意思。 小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。 2. 我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解  字的意思，然后指导 学生用各种方式朗 读，在朗读的过程中 了解课文内容，达到 对内容的理解和把 握。】 【设计意图：采 释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？ 生总结，汇报 板书：（一）1.谦虚 2.求实 3.勤奋 3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。 用自主学习、合作探 究的方式，把握这两 部分的内容，并进一 步探讨这两部分所 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读 蕴含的学习上的态 书的好处是什么？ 生总结，汇报 板书：三到：心到 眼到 口到  度和方法，使学生尽 快掌握主要内容的 同时，还能理解其中 的含义，可谓一举两 得，】 课堂 小结及拓 展延伸 （ ） 分钟  四、拓展。（出示课件 6） 学习了这两部分，你有什么收获？ 生畅所欲言，师进行指导 五、作业 背诵这两部分。 掌握重点词语，理解整篇文章的意思。 课堂作业新设计  【设计意图：拓 展这个环节，能拓宽 学生的思路，并对自 己 的 学 习 有 所 指 导。】 一、读拼音，写词语。 我们每个人都应当 bù chǐ xià wèn（ ），每个教育者都要 hu ì rén bú juàn（ ）。 ．．．． ． ． ．． 不用心 sòng dú（ ）对我们来说 qǐ bú shì（ ）浪费时 间？ 二、写出下列加点词语的意思。 知之为知之，不知为不知，是知也。（ ） 余尝谓（ ） 心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（ ） 三、对号入座。 ①学习方法 ②学习态度 ③既有学习方法，又有学习态度 敏而好学，不耻下问。（ ） 知之为知之，不知为不知，是知也。（ ） 读书有三到：谓心到，眼到，口到。（ ） 参考答案： 一、不耻下问  诲人不倦  诵读 岂不是 1.智慧 2.说 3.随意 1.② 2.② 3.① 教  第二课时 1.掌握本课的生字词。 学  2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 目  3.学习古人读书的方法。 标 具 备 入 教 准 导 （  课件 教学设计 设计意图 【设计意图： 一、复习导入。（出示课件 8） 1.谁来说说《论语》三则的意思？ 复 习 上 节 课 的 内 2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？ 容，有利于夯实基 上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章 础，并为这节课的 ）分 钟 从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我 学习打下基础。】 们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是 曾国藩对读书人的要求。 新 课 教 学 （ ） 分钟  二、初读课文，整体把握。（出示课件 9） 1.根据注释，解决生字词。 师补充：恒：恒心 自足：自我满足 2.朗读课文，划分节奏。 划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意， 不