苏教版二年级下册《第二单元》单元教案.docx

本单元的内容是在学生初步认识钟表的基础上教学的。主要让学 生认识时间单位时、分、秒，探索并发现 1 时=60 分，1 分=60 秒， 学会判断钟面上所表示的时刻。考虑到秒是很小的时间单位，日常生 活中的计时很少需要精确到秒，因此本单元先安排时、分的认识，再 安排学习看钟面上表示的时刻，最后安排秒的认识。这样既有利于学 生把已有的学习经验迁移到后续的学习之中，又便于学生集中精力掌 握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。本单元的主要知识点 :知道 1 时=60 分，1 分=60 秒;能认、读、写几时几分，会计算简单的经过 了一段时间后的时刻等。 对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。 因此教师在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学 具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握时、分、秒的概念和知识。 教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立 一种联系，达到更深层次的理解。 掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。 知道 1 时=60 分，1 分=60 秒。 培养学生珍惜时间的意识和习惯 密切联系学生的生活实际，选择学生所熟悉的、感兴趣的素材 来呈现教学内容。 让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。 注重时间观念的建立。 采取有效的措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。充分利用 学生认识整时和大约几时的经验，先呈现表示接近整时的钟面，引导 学生判断大约是几时，再过渡到判断具体是几时几分。  认识整时 1 课时 认识几时几分 1 课时 认识“秒” 1 课时 4  练习二 1 课时 认识整时。(教材第 8~10 页) 让学生在观察钟面的过程中，认识时间单位时、分，知道1 时 =60 分。 认识整时，会读、写、表示钟面上整时的时刻。 在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流 来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及 积极的学习情感与态度。 重点:认识钟面，认识 1 时、1 分及时、分的关系。 难点:理解 1 时=60 分。 课件、钟表。 师:以前，我们只是简单地认识了钟表，今天我们将进一步学习 关于时间的知识。只要你认真学习，就一定会更加了解手中的钟表。 【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】 1.教学例 1。 师:仔细观察这个情景图，说说在钟面上你看到了什么。(课件出 示:教材第 8 页情景图) 学生可能会说: ·钟面上有指针，短针是时针，长针是分针。 ·钟面上还有 1~12 这样 12 个数，这 12 个数把钟面平均分成了 12 个大格。 …… 师:看老师手中的钟表，分针指向 12，时针指向 8，表示现在的 时刻是 8 时，写作 8:00。(边讲解边演示) 2.教学“试一试”。 师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第 8 页“试一试”) 生 1:分针指向 12，时针指向 6，表示是 6 时，写作 6:00。 生 2:分针指向 12，时针指向 9，表示是 9 时，写作 9:00。 生 3:分针指向 12，时针指向 11，表示是 11 时，写作 11:00。 师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时，应该先看分针是不是 指向 12，如果分针指向 12，那么时针指向几就是几时整，写这个时 刻的时候就先写几，再写“:”，最后写两个“0”。 3.教学例 2。 师:同学们，再仔细观察钟面，看钟面上有几个大格?每个大格里 有几个小格?一共有多少个小格? 学生可能会说: ·钟面被 12 个数平均分成了 12 个大格。 ·每个大格里有 5 个小格，一共有 60 个小格。 师:你是怎样数出有 60 个小格的? 生:因为每个大格里面有 5 个小格，所以可以五个五个地数，5、 10、15、20、……60，这样就可以数出一共有 60 个小格。 师:时针走 1 大格是 1 时，分针走 1 小格是 1 分。同学们用自己 手中的钟表拨一拨，看时针走 1 大格，分针走了多少?你有什么发现? 学生尝试自己动手操作、观察和思考，教师巡视了解情况。 师 : 请大家把刚才自己的操作过程和结果告诉小组里的其他同 学，互相交流一下。 学生在小组内互相交流，教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的发现告诉大家? 学生可能会说: ·时针走 1 大格，分针正好走 1 圈。 ·时针走 1 大格，分针走了 60 小格。 ·时针走 1 大格是 1 时，分针走 60 小格是 60 分。 ·我们知道了 1 时=60 分。 …… 师:我们可以发现 1 时=60 分。 【设计意图 :通过让学生动手操作，在具体形象的画面中观察时 针和分针的走动情况，帮助学生清晰地建立“时”“分”的概念。教 师为学生提供探索的时间和空间，放手让学生操作、探究、思考和发 现，让学生通过不完全归纳，发现每次时针走