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关于中职学生早恋的案例分析 案例背景： 某班的小王同学和小朱同学是某中职校的学生， 在高一时 进入同一所学校。 在青春发育期， 两人关系由正常的的同学关系转化 成为“早恋”。两人经常在课后、晚自习放学后趁无人之处交谈， 动 作非常亲密 ，严重影响了其他同学的学习。 发展过程：小朱同学是个活泼好动，表现力很强的初二女生。喜欢唱 歌、演讲。由于在小学时各方面表现突出，老师们对她关爱备至。所 以早在刚初一时，小朱同学就表现出无法适应，在激烈的竞争中，她 不再是以前那个“集万千宠爱于一身”的佼佼者。这对她本来已经非 常苦闷，可是心急的爸爸妈妈此时还要给她加压， 每天要么不说话只 要说话就离不开学习。 小朱开始觉得与爸爸妈妈无法交流了， 那个曾 经温暖、让她感觉踏实的家，也不再值得依靠。就在小朱觉得自己身 边变得空荡荡时， 同班的小王出现了。 他耐心地帮助小朱解决学习上 的问题，与她交流刚进入一个新环境时的困境。渐渐地，小朱觉得身 边有了依靠，她的苦闷、心事有了倾诉的地方。时间一久，便成了交 心的朋友，形影不离。与此时的家中相比，小朱开始更留恋学校。当 她升上初二的时候，小王终于向她表白，原来他一直喜欢小朱。 父母知道后狠狠的训斥了她， 没收了她的手机， 还不让她迈出大门一 步，小朱的爸爸则找到小王家里，当面警告小王不许再接近小朱。 案例思考：正确对待学生的一早恋方法有很多，主要还是要适时、适 度地对待这个问题，关键在于尊重学生，理解学生，用自己真诚的心 去爱学生，去关心学生，相信学生，这样才能处理好中学生的早恋问 题。 早恋的学生往往不同程度地存在着矛盾心理，既挣脱不了情网的 束缚，又担心学习掉队和受到老师、家长的斥责，因此，他们特别希 望得到别人的关心和理解。 所以对早恋的学生不能歧视， 要用爱和关 怀、理解和尊重， 使他们对老师增加信任感，这样才利于引导学生从 早恋的漩涡里脱身才便于老师进行疏导，获得好的教育效果。 班主 任的做法是答应他们暂时不告诉家长同时提出必须遵守的两项规定： 一是不准约会，在学校内保持正常交往，二是要把精力放到学习上。 这两位同学遵守了规定， 他们逐渐地理智地感觉到自己的恋爱的确有 问题，不是他们有问题， 而是恋爱的时间不对， 只是一个美丽的错误， 结果他们之间的恋爱关系慢慢就变成了正常的同学交往。 一对早恋的 孩子要视实际情况分别对待。 作为班主任要对待和处理中学生的早恋问题。 首先不要草木皆兵， 应树立正确的学生观，即能用全面、发展的观点看待学生。大多数情 况下是老师过于敏感，只要男女生站在一起说话，就认为苗头不对， 紧接着就是警告、检查甚至斥责、向家长告状……。现在的学生大部 分是独生子女， 平时很孤单， 到异性那儿寻求友谊和温馨的情感交流 更多的是一种心理需要， 其实质很纯洁。 这需要班主任细致耐心的工 作，经常深入到学生中去，主动跟学生讲话、开玩笑，套出他们的心 里话。学生既怕老师，又喜欢老师，因为他们毕竟是孩子，社会阅历 浅，很多事情他们需要老师的建议。 这个年龄阶段的学生易受外界的 影响，只要老师放下架子， 深入学生，他们就会把老师当作知心朋友。 班主任也经常和家长联系，掌握每个学生的心态。但家访不是告状， 只有了解他们背后的故事， 才能有针对性的找到解决问题的办法， 才 能给学生感动而不是伤害，才能让他们感觉到老师的“义气” 和老 师对他的尊重。 其次，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使自身 的人格、心理等得到成长与完善。