观沧海教案观沧海教案观沧海教学设想初一学生诵读古诗的通病是急于成.docVIP

观沧海教案-观沧海教案《观沧海》教学设
想初一学生诵读古诗的通病是急于成 　　《观沧海》教学设
想初一学生诵读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利
于感悟与理解。要
改变这种状况，须从读诗的节奏训练人手。这篇课文有多种诗的体式，节奏型各不相同，用来进行这种训练以养成良好的诵诗习惯，将使学生终生受益。 古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节天下了。没有这样宏伟的抱
负，没有这样阔大的胸襟，他怎能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之战中失败了，从此中国就进入了“天下三分”的局面。 　　《观沧海》教学目标： 1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 2、 体会宏伟壮丽的景象。 3、 写实与想象。 教学重点： 目标1、目标2。 教
学时数： 一课时 教学过程： 一、 由写作背景导入
该诗写于东汉建安十二年秋。当年的夏五月于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大
略的生动写照。 五、 作业： ⑴完成书后习题； ⑵背诵默写课文。 六、预习下一课。 　　《观沧海》教学目的 一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。 二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 三、学习一点诗的韵律知识。 教学设想 一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。 二、以多种形式加强诵百年来成了脍炙人口的名
句。 解释：最后两句
是一般的结束句。 4.分析韵律。 本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。观沧海教案 5.齐读、背诵。 　　《观沧海》教学设
想初一学生诵读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利
于感悟与理解。要
改变这种状况，须从读诗的节奏训练人手。这篇课文有多种诗的体式，节奏型各不相同，用来进行这种训练以养成良好的诵诗习惯，将使学生终生受益。 古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节天下了。没有这样宏伟的抱
负，没有这样阔大的胸襟，他怎能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之战中失败了，从此中国就进入了“天下三分”的局面。 　　《观沧海》教学目标： 1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 2、 体会宏伟壮丽的景象。 3、 写实与想象。 教学重点： 目标1、目标2。 教
学时数： 一课时 教学过程： 一、 由写作背景导入
该诗写于东汉建安十二年秋。当年的夏五月于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大
略的生动写照。 五、 作业： ⑴完成书后习题； ⑵背诵默写课文。 六、预习下一课。 　　《观沧海》教学目的 一、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。 二、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 三、学习一点诗的韵律知识。 教学设想 一、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。 二、以多种形式加强诵百年来成了脍炙人口的名
句。 解释：最后两句
是一般的结束句。 4.分析韵律。 本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。 5.齐读、背诵。 　　观沧海师：同学们观察得很仔细。是啊，洪波涌起的大海，不管谁看到都会循情而动，有感而发。而在那些伟大的诗人的笔下，更会由
眼前之景抒发心中之情。接下来，我们做一个游戏：文学名人竞猜：请根据老师所给的条件，猜出这位文学名人。请一位同学来读，其他同学猜。课时安排：1课时课前准备起了壮怀激烈的吟诵. 始皇帝的碑碣所承载的滔天气概激发了诗人内心里澎湃着的壮志激
情。7、作业背诵并抄写和翻译全诗。课外收集学习曹操另外的诗歌，自学背诵。预习下面4首古诗词。