如何提高农村初中生的语文素养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高农村初中生的语文素养 摘要：《义务教育语文课程标准》提出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。农村中学的学生，由于学校教学硬件设施基础薄弱，教学理念滞后，教学活动单一等原因，学生的语文素养普遍不高，只有转变观念，利用农村特有的教学资源和现代信息技术设备，在综合实践活动中探索实践，再能提高农村学生的语文素养。 关键词：提高；农村；语文素养 如何在农村的初中语文教学中提高学生的语文素养，是深化教育体制改革，推进当前义务教育均衡发展战略决策中的又一重要因素和层面。语文素养的基本内涵涉及范围较多，由于农村孩子所处的地域环境不同，新课程标准并未对课本作出版本的区分。因此农村学生成长的家庭环境、教育环境及社会环境则成为制约农村学生语文素养提高的重要因素。笔者就如何提高农村初中学生的语文素养提出以下建议，与大家共同交流与学习。 一、该变的要变，不变的要坚持。 该变的主要是我们的教学理念、教学方法。要培养学生的语文素养，必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创建开放而有活力的语文课程教学课堂。由于我们对语文学科的本质和内容把握不准，受应试教育的影响，语文教学出现了“能力中心论”的偏差。对语文教学认识的不同是影响学生，特别是农村学生积累语文素养的一大因素。农村的教学上世纪八九十年代就是偏向于阅读，识记词语，分析理解课文。要形成语文素养，都是该变的。 不该变的则是体现在语文工具性的一面。农村的初中语文教学都偏向于这一方面，笔者认为这是可取之处。现在承担农村小学语文教学任务的多数是没有进入师范学校学习转正的民校教师；初中的是师范毕业生或师专毕业生，这些也是当年农村出去的，基本功不够扎实，也是在教学中不断总结实践经验。他们能够给学生的就是语文工具性的一面。如汉字的基本笔画、书写顺序、偏旁部首、拼音的读法、常用字的掌握等，这些连语文老师都还正在研究积累，如若就去引导学生研究句子的语法结构、文学常识积累、阅读与写作的方法与技巧，这恐怕就会舍本求末，更加地影响农村孩子的语文素养的培养了。所以培养农村孩子的语文素养更需要农村语文老师把自身语文素养的积累不断深入，在改变理念与方法的同时把不变的加以落实，这是农村学生得到的基本的语文素养的来源。 二、充分应用农村的教学资源，提高学生的语文素养。 农村的许多教学资源就等待我们去发现，挖掘其深厚的文化内涵，能让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，同时提高学生的语文素养。中国传统节日的文化大多数都来源于农村，作为农村的语文教师，应注重让学生去挖掘发现，从而形成语文素养，传承中华文化。如农村大年初一不能说不吉利的话、不能梳头、拿东西出去、玩刀子、穿新衣服等习俗，我们不能简单的理解为迷信思想，应看作是一种向往，今天看来还有对当时贫困生活的苦楚之情，这样孩子们会倍加珍惜现在的幸福生活；清明节祭祀亲人、缅怀先烈，会形成珍爱亲情、坚定信念的品格；还有重阳节的敬老文化、十月初一牛王节的感恩文化等，都是农村特有的文化源泉。 农村还有另一类文化，对于研究中国的礼仪、风俗人情、人文思想也是一笔财富，作为农村教师也得加以重视。这些非常贴近农村孩子。如婚嫁的哭嫁文化，丧事的哭丧、孝歌、散花、祭文、碑文、封包等文化，民间的山歌、花灯戏、莲花落、对联等文化，中国传承悠久的酒文化、划拳、饮茶、坐席等文化，都是农村孩子得天独厚的文化资源，语文老师要让学生去挖掘整理，对提高学生的综合语文素养有一定的增进和激发作用，我们一定不可忽视。 三、运用现代信息渠道，提高农村学生的语文素养 农村的学生与城里孩子的最大区别就是经济贫乏、信息闭塞。八十年代农村人家很少有电视，九十年代很少有电话手机，本世纪初直到现在，农村的电脑也难得普及，就算少数学生家有上网的电脑或手机，也只是用于游戏。指导学生用好这样的设备，提高学生的语文素养，则需要三思而行。首先要交学生使用现代信息技术设备的方法，同时要引导他们得到的是些社会正能量的东西。其次是通过布置作业的形式，让学生有目的、主动地提高。假期可以安排学生看有关名著的电视剧，还可以让学生看汉字书写大赛、成语大赛、古诗词大赛、新闻热点等，了解相应的主持人、播音员、演员等，这不但可以提高他们的语文素养，还能激发学习兴趣，不会在语文素养的展现上空空然，无以致用。 四、综合性学习实践中提高农村学生的语文素养 初中语文综合性学习对于全面提高学生的语文素养具有积极的意义。农村学生与城市里的学生在个性上较内向，学习上表现不积极主动；性格淳朴，对社会复杂性的一面了解甚少；树立的理想信念不远大，没有前瞻性。作为农村的语文教师，就必须把语文课本中的综合性学习落到实处，让学生切身体会，成为综合性学习的主人。但