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浅谈如何提高小学教学质量 陈 宪 芳 摘要：要想提高教学质量，首先要认真分析查找课堂教学存在的问题，找准、抓住“病症”， 在转变教育教学思想上下功夫，在改变教学方法上作文章，在提高教学效率上花力气，在提 高学生学习成绩方面求实效。通过教研活动、公开课等形式，系统开展向课堂要效益、狠 教学质量提高的活动。从每一位教师的每一堂课开始，讲质量、重效率，使教学质量获得根 本提高。 关键词：教育理念；教学质量；教研活动；学生管理 要想提高教学质量，首先要认真分析查找课堂教学存在的问题， 找准、抓住“病症”，在转变教育教学思想上下功夫，在改变教学方 法上作文章，在提高教学效率上花力气，在提高学生学习成绩方面求 实效。通过教研活动、公开课等形式，系统开展向课堂要效益、狠抓 教学质量提高的活动。下面，我就如何提高教学质量谈谈自己的看法。　　 一、改变教师的教育行为，更新教育教学理念。　　 如果我们仍停留于传统的教育理念，不改变教师的教育行为，以 教师为中心的灌输式的教学就会一直进行下去。我们就不可能培养出 具有创造热情、创新意识的人才。因此，我们必须立即更新我们的教 育理念。 1、 “以问题为纽带”进行教学。老师们经常以问题导入或在教 学过程中设计许多问题，问题是教师带来的，而非学生带来的，而且 都是在课堂上当场解决的，实际上是花架子，是做给人看的。真正的 “以问题为纽带”的教学所说的问题应该是学生由自己产生的问题， 是由师生共同探讨、共同研究，并能产生新的问题。这样的教学才能 培养学生的探索精神、独立见解。 2、以 “平等的身份”进行教学。教师与学生的关系正在发生质 的变化，即在整个教学的过程中，学生已成为主角，教师的角色由“传 道、授业、解惑”，变成与学生共同探讨、共同学习。对教师而言， 意味着教师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，所言所行， 既促进学生的发展，同时也促进自身的发展。对学生而言，意味着主 体的凸现，心灵的开放，个性的张扬，潜能的释放。在现在的教学过 程中，是师生共同参与，相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、 共进。 3、以传授 “学生最需要的知识”进行教学。长期以来我们考虑 的是怎样把规定的内容比较好的教给学生，而学生愿不愿意都不重 要。现在我们可以根据教学实际灵活地、主动地、合理地、创造性地 丰富和调整教学内容，将课程与教学联系起来。这样也许能使学生有 限的精力掌握更多最需要的知识，最大限度地发挥所学知识的效用。 4、以“启迪学生智慧为目的”进行教学。传统教育着眼于知识， 现代教育则应着眼于智慧。如何启迪智慧？第一、要由重结果向重过 程转变，关注的重点放在向学生提示知识形成的规律，让学生通过感 知―概括―应用的思维过程去发现知识，掌握规律。第二、应从重教 师 “教” 转向重学生 “学”，即要以学定教，而不是以教定学。要 变传统的声音形态的说教，为启迪学生智慧的领悟。努力促使学生自 己去体验、观察、探究。第三、要重在教学生掌握方法，学会学习。 在当今这个知识爆炸的时代，“学会学习”比“学到什么”重要得多。 方法习得的价值远远大于知识的习得。 教师应不断更新教育教育理念，用先进的教育理念指导教学行 为，不仅仅注重知识的传授，更注重能力的提高，注重启迪学生的智 慧，培养学生的独立见解、创新意识、创新能力。 二、调动教师的工作积极性，提高工作效率。 要通过有效地管理，让全体教师以一种主动的、自觉的、认真负 责的、创造性的心态去完成教育教学任务。在满足教师基本需要的基 础上，提高教师的心理健康水平，不断激发教师产生高层次的需要， 从而轻松调动其工作积极性。 1、满足教师基本的需求。 作为学校的管理者首先要理解和体谅老师们的苦衷，真诚的关心 他们，在条件许可的情况下，尽可能提高教师的福利，热心帮助教师 解决生活上的困难，让老师无后顾之忧，教师就会从精神上得到慰藉， 从而全身心地投入到工作中去。 2、提升教师的职业认同。 在实际工作中，我们会遇到这样那样的教师问题，如对学生的冷 漠、报复、体罚，总想用种种手段刁难学生，在心灵上伤害学生等， 表面上看是教师师德问题，实际上再往下深究，其实质却反映了某些 教师心理是不健康的。因此，学校强化师德教育，进行师德培训，不 光只落实在教师职业道德的灌输上，还得从维护教师心理健康上下 手，从关心教师心理开始，使每个教师