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浅谈如何提高小学语文课堂教学效率 洛南县西街小学 杨秀丽 在大力提倡高效课堂教学的今天，如何提高小学语文课堂 教学的效率，减轻学生过重的课业负担，是实施素质教育过程 中至关重要的一环。下面结合我的实践，谈谈提高课堂教学效 率的几点做法和体会： 一、正确看待学生，建立良好的师生关系，是提高语文课 堂教学效率的基本要求 师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种 特殊的社会关系。教学过程是一种双边活动，使教师与学生互 相作用、互相影响的过程。美国心理学家布鲁纳认为：学习有 兴趣、有吸引力的东西，记忆效果能增加一倍半。学生学习兴 趣的培养主要靠教师。教师只有正确看待学生，才能以积极热 情的态度去感化学生，换取学生的亲近与信任，使学生和教师 的情感产生“双向反馈”。 我在课堂教学中，格外注重体现出对学生的尊重：让学生 自由读文，向怎么读就怎么读，还学生自主权，让学生自己管 自己；让学生自由表达，畅所欲言，可以是对课文的认识、了解， 或是感受体会，甚至疑问，允许学生“仁者见仁，智者见智”， 学完课文，试着让学生自己布置作业等。 1 小学生模仿力强，记忆力好，但注意力不能持久。因此， 在课堂上，我们必须把学生看成是一个个鲜活的对象，尊重他 们，同时结合教学过程中的各种内容，锻炼和培养学生良好的 意志品质，培养学生健康、乐观的心理素质。 二、营造民主和谐的课堂氛围，是提高语文课堂教学效率 的根本保证 课堂是素质教育的主渠道，是教学的主阵地，用民主、和谐、 轻松、愉快的课堂气氛诱导学生的积极情感、兴趣、动机是十 分重要的，以便吸引更多学生参与课堂教学。 1、改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。 “不愤不启，不悱不发”。在语文教学中重视启发和发现， 一方面要重视潜心读书、独立思考的环节，坚持以读为本，以 读代讲。一篇文章“熟读百遍，其义自现”要给每个学生充分 读书思考的机会，是他们人人都能从头到尾读上几遍，有时间 从容的想一想自己读懂了哪些内容，还有那些不懂得地方，特 别是能有一点，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟出的见 解。在读书讨论交流中，指导学生正确理解和运用，引导学生 去感受、领悟、体验，让他们真正做到自悟自得。另一方面， 要注重合作讨论学习，利用小组学习和师生交流的机会，互相 启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中读到启发，充分体 现学习的主动性、生动性、互动性。 2 2、营造语文课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 小学语文教材图文并茂，是实施素质教育的好教材，其中 大量的教学插图有利于学生的读书和想象，为语文教学提供了 寓教于乐的好条件。我们要树立大语文观，充分利用教材加强 对学生素质的培养，把社会生活搬进课堂，课内与课外结合起 来，打破学科之间的界限，在语文课堂上画一画、唱一唱、演 一演。这样一来，整个课堂气氛就会更加活跃、愉快。 营造语文课堂气氛，有利于激发学生的学习热情，培养学 生的语感。在课堂上，要充分体现双向、多向、互动的特点， 让学生“动”起来，发表自己的看法。教师也要鼓励学生积极 参与，给他们提供一些准备性的问题，使他们有一种成功感和 满足感。 3、让学生体验到成功的愉悦 　　学生厌学往往是从自己丧失信心开始的，而学生丧失学习 信心往往又是老师一手造成的。比如讽刺挖苦性的语言对损伤 学生的自信心就有着非常大的作用，当学生回答不出问题的时 候，当学生作业做错的时候，当学生考试不及格的时候，我们 的教师往往会说出一些放弃性的语言、指责性的语言、甚至是 攻击谩骂性的语言，这些对于孩子来说无疑是最大的伤害。正 确的做法应该是当学生出现不尽如人意的时候需要教师去努力 寻找他的闪光点，去鼓励他，激励他。当学生失去自信心的时候， 3 用一片真情去开导他，当他有了一点进步的时候，就热情地去 赞扬他，使他看到自己的优势，体验到成功的愉悦。决不能使 学生每一天都处在被斥责的状态中，决不能使学生感觉到每一 天都是在失败中度过的。只有这样，才会使学生充满自信地去 迎接学习的挑 三、