(完整版)部编版六年级上册《草原》课内阅读（多篇）.doc

(完整版)部编版六年级上册《草原》课内阅读 　　(完整版)部编版六年级上册《草原》课内阅读 ? 　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都行给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么( ) ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处( )，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 ( )一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像( )着草原的无限乐趣。 　　我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 　　1.短文选自课文 《 》 ，作者是 ，课文主要写他第一次访问内蒙古大草原时的 、 和所感。 　　2.按课文内容在括号里填上合适的词语。 　　3.这段话写出了草原 的特点，(用文中的词语回答)。并用波浪线划出跟这个词语意思相对应的句子。 　　4.来到草原，作者的心情和感受有怎样的变化呢?请找出文中的词语来回答。 　　5.文中画线句子有个词写得特别好，请你把它找出来，并说说好在哪里? 　　答案 　　1.《 草原 》 ;老舍;所见;所闻; 　　2.柔美;翠色欲流;低吟;回味; 　　3.一碧千里;对应的句子：到处翠色欲流，轻轻流入云际。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 　　4.愉快;惊叹;舒服; 　　5.“绣”用得特别好，作者用拟人的手法把羊群比作了能工巧匠，把草原这块绿毯装饰得美丽动人，(意思正确即可) 　　解析解析 　　1.本题主要考查对课文内容的理解、分析能力。 　　首先需要通读文章，理解文章大意以及体会文章主旨， 通过标题与文章的联系，加以分析。《草原》写了作者在草原上的所见、所闻和所感。 　　2.本题主要考查对课文内容的识记能力和信息查找能力。 　　首先需要通读文章，理解文章大意以及体会文章主旨，找出补充内容所在的段落进行词语查找即可。 　　3.本题主要考查对文章段落的理解、分析能力。 　　首先需要体会上下文与该段的内容的联系， 理解文段想要表达的内容，抓住要点，加以分析。该段落主要写了草原的绿，即一碧千里。在查找描写草原的绿和草原的大的句子即可。 　　4.本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。 　　首先需要理解整篇文章大致内容， 思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。根据“表示我满心的愉快”“既使人惊叹，又叫人舒服”进行总结作答即可。 　　5.本题主要考查对关键句子的分析、 鉴赏能力。 　　首先需要联系上下文， 理解句子的大致内容，思考句子运用了哪些修辞手法或者描写方法，抓住要点，再利用关键信息进行分析，体会句子所表达的情感。 该句话运用了比喻，生动形象地写出了草原上的美丽。 　　草原 　　老舍 　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么(清澈 清鲜)，天空是那么(明朗 晴朗)，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么(柔软 柔美)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊讶 惊叹)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 　　我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。 　　1.用“√”在文中的括号里选择恰当的词。 　　2.文中有两个表示“绿”的四字词语，分别是 和 。用来表示“绿”的四字词语还有 和 。 　　3.用“﹏”画出文中的一句拟人句。 　　4.作者把草原上的羊群比作 。想象一下，羊群在草原上还可以比作什么?写一写。 　　羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 。 　　5.“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这两句话在文中的意思是不是重复了?你怎么看? 　　6.如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢? 　　答案 　　1.清鲜 明朗 柔美 惊叹 　　2.一碧千里 翠色欲流 示例：郁郁苍苍 苍翠欲