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精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高初中英语听力水平 摘 要： 在初中英语教学中，英语听力对英语的学习至关重要。但是，目前初中学生在学习英语过程中普遍存在听力差的问题。作者结合自己多年的教学经验，从几个方面分析影响学生英语听力的因素，并对如何利用现有条件，提高学生的听力水平进行探究。 关键词： 语言交际 创造听力 S反复训练 在初中英语教学中，英语听力对英语学习至关重要。但是，目前初中学生在学习英语的过程中普遍存在听力差的问题。我结合自己多年的教学经验，从几个方面分析影响学生英语听力的因素，对如何利用现有条件提高学生的听力水平进行探究。 一、我校学生英语听力水平存在的普遍现象 听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式。因此，听力水平的提高与否直接关系到整体语言技能发展的好坏。但是，学英语不是一件容易的事，尤其在我校，部分学生的听力水平普遍较低。在平时的段考、期考监考中，我发现相当一部分学生还没放听力录音，就已经把答案都写好了，极个别学生用一块橡皮，写上A、B、C、D，用抛掷的方式决定每一题的选择。这并不是说他们学习态度不好，有些学生确实是听不懂，由此导致他们从听不懂走向厌学，甚至放弃对英语的学习。因而提高学生的听力显得尤为重要。如何提高学生的听力，使学生在中考中取得好成绩，是英语教师要关注的问题。 二、如何提高学生的听力水平 1.激发学生听力训练的兴趣。 由于环境的限制，学生在学习中往往处于被动状态，觉得自己听力水平低，注意力无法集中，使得本来理解的东西也大打折扣。有的同学在做听力题时力求把每个词都听出来，结果适得其反，注意力总会停留在听不懂的地方，而影响了对整个材料的理解。实践证明，当人的情绪处于紧张或焦虑的状态时，会产生恐惧心理，在进行听力时，会对最终的效果产生较大影响。因此，教师要努力消除学生的紧张、焦虑感觉，营造轻松、和谐的环境，排除学生的心理障碍，丰富听力训练的形式，使学生逐渐对听力产生兴趣。 2.抓好语音训练，打好语音基础。 要想练就良好的语感，提高听力水平，就必须具备熟练扎实的英语基础知识，否则会造成听力理解困难。“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在进行词汇教学时，应该从基础做起，向学生普及系统的语音语调知识，让他们认识英语音标，学会根据音标自己认读单词，让学生从开始就接触纯正的语音，提高英语语言的准确性，使他们多听录音，反复练习，认真模仿，从而慢慢形成地道的英语口语。 3.课堂上重视尽量使用英语。 随着国际交流的日渐频繁和电讯技术的迅猛发展，提高英语听力显得尤为重要。新目标英语每一单元都把听、说、读、写有机结合起来，这是新教材教学内容的特色之一。由于初中学生在初中阶段已具备一定的词汇、语音、语法知识，因此教师在课堂上应尽量使用英语，有条件的话，在课外也可以使用，鼓励学生尽量用英语提问问题和回答问题。此外，教师要多利用电化教学为学生创设良好的英语语境，同时教师可当场创设英语情境，激发学生听说英语的兴趣，调动他们听说英语的积极性。课本是学习英语的基础，是提高听力的源泉，上好每一节英语课，将为提高学生的听、说、读、写能力，尤其是听力打下坚实基础。 4.指导学生多记单词和短语。 单词和短语掌握的熟练程度决定着听力的理解和速度快慢。听力和阅读不同，在阅读中碰到不认识的单词，可以根据上下文或构词法判断其意义，甚至还可以查词典。在听力测试中，我们碰到不懂的单词，不可能花太多的时间揣摩。因此老师除了要引导学生吃透教材中的句型、单词外，还要适度给学生添加一些时文，或是具有时代性、生活性、有关西方国家历史文化的词汇。比如，世界贸易组织WTO、全美篮球协会NBA等，并挖掘教材中的有利因素，找对切入点，适时拓展知识，向学生介绍知识背景。 5.指导学生反复训练，循序渐进。 英语听力的训练需要在勤学的基础上苦练，只有实践才能出成效。如果没有下水，何能领略水的脾性，这正是所谓的纸上谈兵。老师在训练过程中要引导学生不断总结答题技巧，及时查漏补缺，吃一堑长一智。在听的过程中充分发挥学生的自主意识，引导学生学会思考、总结，让学生多做自我评价，自己发现听力训练中反映出来的问题。每次训练放完录音，教师提问个别学生，引导他说出审题、解题的思路及方法策略，最后得出答案。教师作评讲，指出其解题过程的误点，让其他学生在听别人思路的过程中自己反省，激励学生思的源头，从而在反复训练中不断点滴积累。比如有些学生听短文理解时，按部就班听一道做一道，结果捡了芝麻，丢了西瓜。还有一些学生在听的时候过于追求句句入耳，表面追求对单词意思的理解，竖起耳朵搜寻单词，而忽视个别题目要理解句意，再做适当演算、推理，甚至要联系实际方能作答。对学生进行听写