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以 程化 化初中作文教学 践略 江 市蓬江区教学研究室周 章 【内容提要】基于“有序作文，有效 ”的理念，本文先 述了初中作文教学无序随意、 此失彼、 草 率、浅 止、雁 无痕等种种缺憾，在多年 践与思考基 上提出了以 程化作文 化作文教 学的 点， 从初中三年的整体 划、一次作文 的全 程、一 作文 的循序性三个 度具体 述 了 程化的内涵。 【关 】 程化作文初中 毋庸 言，作文教学一直被 文学 的“老大 ” ：“老”在多年来 未能 解决，“大”在 占据了 文教学的半壁江山，“ ”在众 却有缺乏有效的 法。笔者在深入分析初中作文教学 的 不足基 上， 以 程化 方式改 作文教学 践，取得了 理想的成效， 述如下，以 就教于里手行家。 一、初中作文教学的常 缺憾 1. 无序随意。 由于日常工作 于 碎，需要 付的事 性工作 多， 程量偏重，工作 力普遍 大，加之部分学校 班 和科任教 于 繁等因素影响，一 文教 极少能从 程的高度 初中三年的教学内容 , 尤其是很少能 自 、科学地 六个学期的作文 内容。常常凭着既往 、 后 、自 秀的 目、 的 要求、考 目等随机的 用作文 目和要求，往往因偶然碰到比 更好的 目就随意更 的情况。 种 无序和随意的 方式，是造成作文教学