北师大版初一数学下册探索三角形全等课件.docxVIP

探索三角形全等的条件（ 1） 张掖四中 刘金萍 【教学目标】 1．让学生经历探索三角形全等的“边边边”的条件的过程。 2．使学生了解三角形的稳定性。 3．在经历探索三角形全等条件的过程，让学生体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 【教学重点】 探索三角形全等的“边边边”的条件。 【教学难点】 在“画”探索三角形全等的“边边边”的条件。 【教具准备】 三角板、圆规、剪刀、卡纸若干张。 【课 型】 新授课 【课时安排】 第一课时 【教学设计】 一、复习回顾 1.  的两个三角形叫做全等三角形。 2. 全等三角形的  相等，  也相等。 3. 如图，已知△  AOC≌△ BOD，则∠  A=∠ B，∠ C=  ， = ∠ 2，对应边 有 AC = ，  = OB  ，  = OD  。 图 2 4. 如图 2，做一个三角形和已知三角形全等，你有办法吗 ? 二、新课教学： 自主探究，合作交流 合作探究（一） ： 给出一个条件（一条边或一个角）时，能确定一个三角形吗？①已知三角形一边长为 3cm； ②已知三角形一个角为 30°； 经与同学的交流，你的结论是： 。 合作探究（二） ： 给出两个条件画三角形有几种可能情况？ 分别按照下面给出的条件做一做； ①三角形一个内角为 30°，一边长 3cm； ②三角形的两条边分别是 4cm， 6cm； ③三角形的两个内角分别为 30°和 60°； ① ② ③ 经与同学的对比交流，你的结论是： _______________________________ 。 3. 合作探究（三） ： 给出三个条件画三角形有几种可能情况？ ①在探究（二）中，三角形的两个内角分别为 30°和 60°时，其实也告诉我们了第三 个角是 ； 结合上面的结论我们可以得出三个角分别相等的两个三角形 。 ②三角形的三边分别为 8cm， 10cm 和 11cm；你能画出这个三角形吗？各小组合作，画在卡纸上并剪下来，与其他组交流，说说你的发现。 通过上面的探索， 我们的结论是： ________________________ 简写为 ________或_____； 尝试用几何语言描述“边边边” ：在△ ABC 和△ DEF中 AB=DE， A D ∵ AC=DF BC=EF B C E ∴△ ABC≌△ DEF（ F ） 当堂训练 1）下列三角形全等的是 ________________________________ ； 2）如图， AB=AC，BD=CD，试说明△ ABD≌△ ACD 解：在△ ABD和△ ACD中 AB AC(已知 ) _______ _______（已知） AD AD (公共边 )  A B C D ∴ △ ABD ≌ △ACD（ ） 6. 合作探究 （四）：各组用准备的小棒做成三角形和四边形的框架， 看看它们的形状是 否可以改变。由此我们发现三角形具有 __________ ；你能举一个应用三角形稳定性的例子 吗？ 三、课堂小结 这节课你有那些收获呢？ _____________________________________________________. 四、巩固练习 已知：如图 AB=CD,AD=CB,∠ A 与∠ C相等吗？为什么？ A D 五、板书设计 B C