残疾儿童入学工作计划三篇.docx

残疾儿童入学工作计划三篇 　　残疾儿童入学工作计划1 　　为贯彻国家、省、市《关于“十x五”期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》工作会议精神，推进我校“三残”儿童教育的发展，特制定残疾儿童少年随班就读工作计划。 　　提高认识，加强组织领导，营造“三残”儿童随班就读工作良好的社会环境。学校通过各种形式不断加强对“三残”儿童随班就读工作的宣传，通过深入实施《公民道德建设纲要》，开展“全国助残日”、“志愿者助”、“手拉手”等活动，弘扬人道主义精神，宣传现代文明社会的残疾人观，倡导理解、尊重、关心、帮助参加儿童少年的新风尚。 　　强化管理，深化改革，保证“三残”儿童随班就读工作的实效性。 　　1、规范鉴定程序，建立随班就读学生档案。 　　严格按照全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》，加强对三类(视力、听力、智力)残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开，对筛查出来的三类残疾儿童少年要建立专门档案，填写“随班就读残疾儿童少年登记表”，建立随班就读学生转化记录。 　　2、依法治校，确保参加“三残”儿童少年就近入学。 　　加强依法治校意识，不拒收区域内适龄残疾儿童少年到校随班就读;残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同。 　　3、加强个别教学，提高“三残”儿童学生的整体素质。 　　对“三残”儿童随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划，加强个别辅导，切实做好随班就读学生的个别化教学。要加强对残疾学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自信、自强、自立的精神，真正使他们德智体诸方面得到全面发展。 　　4、注重家长培训，家校联合共同做好教育工作。 　　学校和班主任教师要与残疾学生家长及时沟通，以取得家长的配合和帮助;采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练和辅助工具的选配，使用，保养常识，对其子女做好家庭教育，训练工作。 　　5、严格评估标准，切实做好考核评估工作。 　　有“三残”儿童随班就读学生的班级要指定工作计划，注重过程管理，加强对“三残”儿童学生的考核评估，包括思想品德、文化知识、缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对随班就读工作定期进行总结自查，及时解决发现的问题。体育、音乐、美术以及其他科目要有针对随班就读学生的具体教学安排。成立助学小伙伴，帮助小组等。 　　6、定期开展教学研究活动，加强“三残”少年儿童的教学研究工作。有专门针对随班就读学生的测试卷和作业。 　　7、加强对所班就读学生的辅导训练工作。制定辅导训练计划，有固定的辅导训练时间。充分发挥助学伙伴的作用，做到教师辅导和学生辅导相结合。 　　8、教师在教学过程中，要制定个别教育教学计划，计划要符合“三残”儿童学生的心理，生理及接受水平，根据学生情况，调整教学内容，选择适应残疾学生的教材。 　　9、增加投入，加强师资队伍建设，全面推进随班就读工作。 　　残疾儿童入学工作计划2 　　一、 指导思想 　　特殊教育是中国教育事业的重要组成部分。中国宪法规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”《残疾人保障法》和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作了明文规定。认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。 　　二、主要措施： 　　1、在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。 　　2、我校对轻度智残儿童采取随班就读的形式。 　　3、班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让他们觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。 　　4、学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要做详细记载，保证他们不辍学。 　　5、学校每一学年要对“三残”儿童受教育情况有所监督和督查。 　　6、 安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和 指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。 　　7、校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。 　　8、对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案 　　9、考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。 　　残疾儿