2018新部编本二年级下册《画杨桃》.docx

课题：  13. 画杨桃  . 备课教师： 教学内容 人教版三年级下册第 11 课《画杨桃》 教学目标 知识： 1.学会本课 14 个生字，能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第十八自然段。 能力： 培养学生读悟能力， 养成自能读书的习惯。 培养学生抓住语言、 动作、 神态和心理变化来描写人物的方法。 情感： 知道同一个物品从不同的角度看会有不同的结果。 教学重点 联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 抓住语言、动作、神态和心理变化来写人物的方法。 教学难点 学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教学设计（第一课时） 一 线 六 教师活动 学生活动 字 预 1．读文，标自然段。 1.在预习本是写生字、词语 2．圈出生字，自由认读 。观察生字的占 2.写词语的意思或是写句子。 格和书写，把他规范的写在预习本上，并 且组两个词。 3.理解“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色” 等词语，并试着用这些词语练习说话。选 你喜欢的写在预习本上。 4.再读文，把课文读通顺，读流利，边读 边想课文主要讲了一件什么事？画出难 读的句子多读一读。 引 孩子们，你们喜欢画画吗？有什么画画的 课 好方法吗？今天老师也给你们带来一个 画画的故事。 板书课题，齐读课题。  3.读文思考，标注。 学生回答问题，质疑课题。 看到课题你想到什么问题了吗？好， 我们 带着这些问题走进课文。 查 1.小组检查 A.互查生字的书写情况， 写正确、写规范、 正确组词。小组长组织组员学习。 B.检查词语的解释、多音字、近反义词的 学生书写难写的字抄写情况。 资料的查找与摘抄。 2.指导书写。 A.观察生字占格。 B.提出难写的生字，指名说出重点笔画的 占格。“嘱、肃” C.师范写、学生练习。 读 1.开火车读课文，遇到难读段落或读不熟的地方在着重练读。 2.自由默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 在图画课上，我把 ---- 画成 ------ ，受到 1. 自由读文，思考、汇报。 了同 学 们 ----- ， 老 师 ------ ，使 我 2.学生自读，标注阅读体会 ------- 。) 2.教师巡视辅导。 教 小组长能在课前对预习本进行检查为课上节省了两分钟的时间， 只是 后 个别学生对不住“诲”的读音，在课上我重点将“诲、悔”进行了比较， 反 让他们明白教诲的意思。 思 教学设计（第二课时） 一 线 教师活动 学生活动 六 字 品 一、听写生字。 二、同学们，上节课我们通过学习，现在谁来说说， 课文主要讲了一件什么事？ 是的，课文讲的就是一次图画课上 画杨桃 引发的事情。课文的 2--18 段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？ 老师、我、同学不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。 请同学们仔细研读 2--18 段，选择其中一个人物仔细研究一下。我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。 ） 先自己独立读课文， 仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后小组交流讨论，共同研究，在书上勾画，在表里填你的体会。 语言 动作 神态 心理变 人物 化 表现 我 老师 . 同学 三、交流汇报 重点做如下指导， （语言）“这幅画画得像不 像？” “不像！ ” “它像什么？” “像五角 星！ ” “现在你看看还像杨桃吗？” “不 ,, 像。 ” “那么，像什么呢？” “像 ,, 五,, 五 小组学习，小组长组 角星。 ” （2）补充提示语，在体验中表情朗读同 织完成学习任务 学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗 读，可以用 肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势 等，同时说说为什么要这么朗 读？学生互相评价。 “ 这幅画画 得像不 像？ ” “ 不像！ ”同学 们 ___________地说。 （不假思索地大 声说） “它 像什么？” “像五角星！ ”大家 ____________地 说。 （异口同声） 现在你看看还像杨桃吗？” “不 ,, 像。 ”他 ________地说。 （结结巴巴） “那么，像什么呢？” “像 ,, 五,, 五角星。 ” 他___________地说。 （他迟 迟疑疑） （神态）抓住“和颜悦色、审视”先说说词语 的意思，再用这两个词语说话。 （心里变化）孩子们想法的变化 四、指导朗读 1. 分角色读  3---17  段。  学生交流、汇报 落实语言训练 这就是当时发生的事，事发后，老师和颜悦色 的说 ----- 指导朗读老师说的话。 诵 指导背诵第十八自然段 学生互查背诵最后 两个自然段 拓 当别人的看法、想法和自己不一样时，你会怎么做 呢？ 教 这节课，我继续关注教诲的读音和对意思的理解， 学生很容易就